汉语拼音教学之我见

朱光兰

保山市施甸县甸阳镇中心小学云南保山678200

汉语拼音教学之我见

朱光兰

保山市施甸县甸阳镇中心小学云南保山678200

小学语文课程标准要求：“学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”。汉语拼音是学生进入知识殿堂的重要工具，是学习普通话的基础，汉语拼音学习的好坏将直接影响到语言基础知识的学习。作为刚入学的小学生，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。如何进行小学汉语拼音的教学，下面是笔者的浅见。

一、根据孩子的认知心理进行教学，不急不躁

此阶段的孩子好奇多问，对一切新事物都感到兴趣。他们对周围的环境超感兴趣。活泼好动，喜爱游戏。孩子们上课时静不下来，而是自行娱乐。课堂上，他们有的互相打闹，有的还沉静在下课时的喜悦中，还有的在教室中来回走动……闹得老师们头疼。

为此，教师在教学过程中，教师只能慢慢引导，循循善诱，不能急于求成。“t”和“f”，教学后，孩子们在课后的拼读中，还是容易混淆，教师只能在一遍又一遍的拼读后，找到两个拼音的不同之处，还可以编出顺口溜：“爷爷的拐棍f、f、f,奶奶的雨伞t、t、t”，还可以边读边演。就这样，孩子一边快乐地玩，一边学，在不经意间，并慢慢记住这两个声母了。

二、结合图片，和孩子们一起学习汉语拼音

一年级学生以形象思维为主。为了帮助学生正确读写声母、韵母，课本中配有设计精巧的图画。这些绘制了色彩鲜艳，活泼生动，别致新颖的插图，图文并茂，不仅符合低年级学生的年龄特点，而且巧妙地将字母的音、形、意巧妙地结合起来，帮助学生读准音、记住形。

如教学声母“j、q、x”，首先根据提问并引出“星期天，一个小姑娘在用手洗衣服，而妈妈用洗衣机洗衣服。”从而引出“j、q、x”的读音。接着想象过渡。即根据图意进行想象引出读音。如：图上画的洗衣机，直接引出“j”的音；图上画日历（星期七），直接引出“q”的音；小姑娘洗衣服，直接引出“x”的音。引导想象过渡谈话，问题设计要注意学生的年龄特点，要切合学生生活实际，要能让学生从旧知中引出新知，准确回答问题，达到教学预定的目的。

三、结合日常生活，进行学习

联系生活实际，让拼音与生活密切地联系起来，这样不仅能引起孩子的注意和学习兴趣，更关键的是在强化练习的同时发展学生的语言，并使其得以提高教学是汉语拼音教学的难点。比如：学生开始总是读不准，为了突破教学难点，我在讲课过程中，首先借助图画来学习汉语拼音，然后联系日常生活，采用一句话的形式，借助汉语拼音的读音，让学生对汉语拼音进行练习。

比如学习四声时，“一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”借此孩子们一边做手势，一边读声调，让抽象的知识瞬间变得形象了。

四、运用各种活动进行汉语拼音的巩固

学习心理学家告诉我们：对活动浓厚的兴趣，能支配一个人将其注意力全部集中于活动本身。在教学活动中，学生的学习兴趣一旦被引发出来，将大大有益于教学。针对一年级学生自身爱玩，注意力不集中这一特点，我在教学时设计了一些游戏，让学生边玩边学，学生既体会到学习的兴趣，又在玩中掌握了知识，收到了事半功倍的效果。

比如：区分b、p、d、q时，可以使用肢体动作来的帮助。首先让学生学会顺口溜“右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。”然后，带领着学生做动作。左手向上围成半圆代表q，向下围成半圆代表d；右手向上围成半圆，代表p，向下围成半圆代表b。最后，教师和学生一边完成动作，一边读顺口溜。学生们就在娱乐中慢慢区分了这四个容易混淆的四个声母。

另外，孩子的名字也可以成为教学汉语拼音的练习方式之一。教师把每个孩子的名字用汉语拼音拼写出来（建议用空心字），并发给学生拼读。具体要求，学生拿出自己喜欢的不同的彩笔，分别描画出名字中的声母、韵母和介母，对于整体认读的音节就用一种颜色描画就行。这样每个学生名字中的两拼音、三拼音、整体认读音节和特殊音节就一目了然了。然后再把名字贴到学生的桌位上，好奇的学生们会争先恐后地拼读每个同学的名字，这样不仅满足孩子的求知欲，而且进一步提高孩子的拼读能力。

五、用表扬鼓励孩子的学习热情

一年级的孩子，他们注意力集中时间不长，对于新鲜的事物比较感兴趣，但要使他们长时间保持集中注意力是相当相当困难的事情，教师除了利用多种教学手段外，还应该给予他们的肯定，这也是十分重要的，用表扬激励孩子的学习热情，使他们树立学好拼音的信心。各种不经意的表扬：“你的声音真好听，让老师和同学们再听一次吧！”“你可真行，进步真大呀！”“你就是一个小老师了！”“你的眼睛真亮，看着老师的嘴巴再读一次吧！”面对天真无邪的孩子，这样适当的表扬必然会胜于严厉的批评，让他有信心去学、乐学！伸出你的大拇指送给学生，用手轻轻地摸摸他的头，和他亲切地握握手……，用目光去鼓励他，微微地倾斜身子听一听，用微笑原谅他的小小的错误，这些细微的动作，学生看在眼里，感受在心里，一点一滴的进步在行动中。

“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”只有优化汉语拼音教学，发展多元智慧，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能使我们的拼音教学活起来。学好汉语拼音，为识汉字打下基础，同时为儿童提早踏上知识的宝殿创造了条件。