吹响唤醒教育冲锋号谱写教学质量三部曲

刘启慧

（湖北省襄阳市实验中学）

摘 要：大道至简，提升教学质量的根本是唤醒教师学生工作学习的积极性，围绕唤醒教育此文提出提升教学质量的三点措施：一是制度唤醒，奏响领导团队干事创业的进行曲；二是幸福引领，奏响教师队伍拼搏奉献的交响曲；三是多举联动，奏响学生集体拼搏进取奏鸣曲。

关键词：提升质量；制度唤醒；幸福引领；多举联动

为全面吹响提升教学质量的冲锋号，襄阳市实验中学秉承“唤醒教育”理念，以激活领导干部团队、教师队伍和学生集体这三支教育大军为抓手，努力创设全员、全方位和全过程唤醒氛围，通过唤醒课堂、唤醒活动、唤醒文化、唤醒德育、唤醒管理、唤醒团队等一系列实践探索，使学校干部服务创新意识得以增强，教师工作热情与质量观念得以强化，学生学习欲望与拼搏精神得以激发，全校上下隐藏的正能量、潜能量全方位被激活，个个皆是亮剑高手，都能成功成才，校风、教风、学风焕然一新，教育教学质量都获得全面提高。

一、制度唤醒，奏响领导团队干事创业的进行曲

为提升领导团队的领导力、执行力与创新力，唤醒教育主要应根植于制度，以制度用人、管人、激发人。 为了提高教学质量， 学校领导统一思想，首先从六个方面切入： 树立质量意识、确定质量目标、强化质量过程、收集质量信息、建立质量责任、保证质量服务。根据当前课程实施的新情况、新问题、新特点，学校领导聚集课堂、加强教学工作。 学校领导实施深入教学第一线的系列工作制度，学校制定如下制度。

（一）蹲点调研制度

学校每一位班子成员蹲点一个年级组、承包一个教研组，并实行同奖同惩捆绑式考核。参与指导年级组各项活动，参与教师政治与业务學习，参加教研活动。在蹲点调研中进行教师教育教学情况的调查，了解师生情况，发现典型案例，帮助教师总结经验，并将其经验提炼上升到理论的高度，争取在更大范围内发挥更大的作用。发现问题，“会诊治疗”，提供帮助。

（二）深入课堂听课制度

为进一步加强教学管理，促进课堂教学质量的提高，向40分钟要效益，我校领导坚持深入课堂听课。每人每学期听课不少于 30课时。随机听课、 推门听课为主，也可以组织重点听课、联合听课等。重点了解老师教学的基本状态（例如，教学的内容、态度、方法、手段和教学效果等），还有学生听课的基本情况， 注意收集师生对教学和教学管理等方面的意见和建议。对听课过程中发现的问题及时组织相关部门予以解决或反馈给教务处及时处理。

（三）联系指导制度

为了帮助新教师更快地成长。除了学校给他们请了教育教学经验丰富的 “师傅” 带教外，学校还建立“班子成员联系指导新教师制度”，帮助、指导新教师过好三道关：熟悉教材关、课堂教学关、班级管理关，为新教师成长创造条件，搭好平台。

学校领导班子成员做到在工作上爱岗敬业、无私奉献；在业务上务实求精，勇于争先；在作风上率先垂范、身先士卒。都能处处以大局为重，事事以工作为先，要求教职工做到的，领导班子必先做到。学校班子成员的这种率先垂范、严谨务实的工作作风和态度，赢得了学校教职工的普遍赞誉。

二、幸福引领，奏响教师队伍拼搏奉献的交响曲

在教师队伍的唤醒教育方面，学校靠的是幸福引领，激励教师感悟教育的魅力，体验教育的幸福。德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。”我们就是从激励和鼓舞着手，充分发挥教师教育教学的积极性和创造性，对自己岗位工作精耕细作，从而促进教育教学质量的全面提升。

（一）目标引领，点亮教师幸福成长的“指明灯”

襄阳实验中学为每位教师量身订制了《个人成长发展规划》，并让教师明确学校的发展方向，并在逐步实现学校及个人的各种发展目标的过程中，个人潜能得以开发，个人智慧得以发挥，幸福感得以提升。

（二）教研集成，架设教师幸福成长的“立交桥”

一是系统编制校本研修规划，理清工作思路，分期分段实施；二是拓展我校名师工作室，让它真正成为名师的孵化器、教师的体验场和成长的风向标；三是实施“名师打造工程”、“园丁培育工程” 和“青蓝培养工程”。充分发挥名师和骨干教师的示范引领作用，要求他们与青年教师建立师徒关系，达到备课、讲课与课后辅导的互动交流。通过开展学科教学研讨会、青年教师赛课、经验交流会、现代教育技术培训、“名师课堂”、互相听评课等活动，加快青年教师的成长速度。四是深化课堂改革，完善课堂教学模式。我校在课改上实施“12345”工程，即：在课改上树立一个观念：抓课堂教学改革就是抓教学质量的观念。在具体实施中区分两个层次：即区分“入模”、“出模”两个层次。围绕三种形式：自学、互学、群学，开展多层次的课堂教学改革全员培训。开展四项活动：一是以“引领”为目标的骨干教师示范课，“一拜一”、“多帮一”；二是以“求精”为目标的中青年教师的优质课；三是以“入模”为目标的新教师的过关课；四是以“提炼”为目标的模式研讨课。达到五个转变：转变教育观念、转变教师方式、转变师生关系、转变教学方式、转变评价方式。通过以上方式架设立体交互的教研立交桥，推动教研有效化，实现教师队伍建设的现代化。

（三）温暖激励，营造教师队伍建设的“幸福港”

学校以“家”的理念经营学校，学校着力打造家文化，提出“学校就是我们的家，同事就是我们的兄弟姐妹，学生就是我们的孩子”的口号，打造了一支有教育信仰的“幸福一家人”教师团队。学校为教师身心健康打造两个平台：一是锻炼平台。配置了羽毛球拍、跳绳等运动器材，既能在小范围展开，又能从运动强度上达到锻炼的目的。固定锻炼时间，定期进行体育方面的比赛，让老师们心情得到放松，更加有劲头工作。二是活动平台。保证教师身心健康光有体育锻炼显然不够，还要让教师有更加丰富多彩的业余生活。我校将开辟“职工之家”，定期在职工之家开展活动，通过丰富多彩的文化活动，丰富老师的文化生活，陶冶情操，调动老师的工作积极性，减轻工作压力，让他们对学校有归属感。

三、多举联动，奏响学生集体拼搏进取奏鸣曲

学校为了激发学生强烈的学习欲望，点燃学生热爱学习、奋斗拼搏的激情，制定了《市实验中学关于点燃学生学习激情实施方案》，靠多举措联动，让学生学习热情得以持续高涨。我们主要采用了“三用”并举、“六法”齐动的措施：“三用”指：“三用”即：用力用心用智，要用力把事情做完，用心把事情做好，用智慧把事情做到完美与极致。 “六法”指：环境熏陶法、目标激励法、励志激励法、班级竞争法、榜样引领法、情感交流法。此措施全面调动了学生的学习积极性，学校形成了比、学、干、帮、超的良好学习氛围。

奏响三部曲，管理是前提。任何一个部门、一个单位的管理都应该做到刚性管理和柔性管理相结合。市实验中学建立了以校党委、校委会为核心，横向以各年级组为管理主体，纵向以各职能处室为督导管理的纵横交叉网式管理体系，形成了以精细管理和扁平化管理为主干，以目标管理和人文管理为两翼的刚柔相济的管理文化。

人心齐，泰山移。唤醒教育显神奇，科学管理出成绩。这就是襄阳市实验中学历年来教学质量稳居全市前列跨越式大发展的秘密。

？誗编辑 薄跃华