浅谈如何培养初中生对体育与健康课的兴趣

陈志华

（福建省龙海程溪中学）

摘 要：随着新课标的改革越来越有针对性，初中体育与健康课程也要力求在改革中进行有效教学，提倡新的教学方式，全面贯彻和落实九年义务教育新的理念。在教学中，培养学生对学习的兴趣也是有效教学的方式之一，教师要转变传统的教学模式，创新教学手段，积极培养学生对体育与健康课程的兴趣，做到寓教于乐，营造良好的体育运动氛围，使体育与健康课程成为学生锻炼身体素质和个性健康发展的绝佳平台。

关键词：教学方式；转变理念；激发兴趣；个性发展

在教学过程中，如果过分压抑学生情绪、保持紧张的师生关系以及教学方式的单一、枯燥的话，就会很容易导致学生对上体育与健康课程的情绪低下，无兴趣可言，甚至感到恐惧。因此，在上体育与健康课程时，教师要积极营造轻松愉悦的课程学习氛围，加强民主、平等、友好的教学方式，同时强化教学手段有效实施，激发学生的兴趣，让每一名学生在体育课程中感动身心的

“飞翔”。

一、体育与健康课程中存在的问题

体育本身是一种运动游戏，发展于游戏中的一门学科，让学生在游戏运动中健康发展是其追求的目标。但是，在有些中学体育与健康课程教学时，并不是在轻松愉悦的游戏中完成体育课程，而是被动地去完成一些单调、枯燥的项目，学生对上体育课程并不是很积极，这种现象越是在高年级就越显得明显。

1.教学方式的原因

在当前的体育与健康课上，由于教学理念滞后，教学方式还是以往对基础知识技能的训练，大量是机械统一的模仿和重复训练，造成了在教学手段上的单一性、简单性、形式化，让学生做痛苦无聊的重复动作，使学生感受不到体育课程的乐趣，反而痛苦连连，必然导致学生厌恶体育课程，逃避体育与健康课程的学习。

2.学生人数及场地的原因

由于当前受教育体制种种条件所限，大部分中学体育与健康课的人数比较多，而场地少与设备更少，这就对于学生都有效进行体育与健康课程的学习，是不容易做到的，这就很难去激发中学生对上体育课程的兴趣，体会到游戏运动中的乐趣。

3.学生自身的原因

体育与健康的评价是直接的，学生对体育课程学的怎么样以及好与坏，会直接展现在大家面前。在体育训练的过程中，由于课程少，难度大，如果学生既自卑，又怕出丑，就很容易出现敷衍训练以及逃避训练，这样就造成了恶性循环。

二、培养学生对体育与健康课程兴趣的基本方法

兴趣，既是对探索和认识某种事物或某种活动的心理，具备一定的个人感情色彩，也是驱动个人发展的力量源泉。因此，教师既要积极引导学生对体育课程的兴趣，又要积极培养学生对体育课程正确的认知。

1.培养学生的运动信心，正确引导，激发兴趣

在教學中，教师要善于发现学生的闪光点，对学生多加鼓励和支持，对于体育训练不好的学生，一旦发现他们进步，就要多以激励和耐心的引导，来培养和增强学生的自信心，使其更有动力。同时，教师要主动和学生进行思想上的沟通，建立良好的师生关系，积极引导学生进行有效训练，增强学生的自信心，使学生产生对体育运动的热爱，进而促进学生体育与健康课程学习的进步。

2.充分利用教学灵活性，激发学习兴趣

在教学的过程中，教师要根据学生的个性特点来实施教学计划，教学的内容要具有趣味性、实效性和知识性，来吸引学生对体育活动的热情。中学体育教材中，各项球类运动，田径、体操，武术、游戏等都是中学生热爱的运动项目。因此，教师要利用好教材资源，根据学生自身素质和项目的特点，来进行一些趣味性强、竞争性激烈的游戏项目运动，来有效激发学生的兴趣。

教授一堂足球课，既可以集体组织教授足球技巧，又要分小组训练，进行有针对性的指导，穿插一些教学比赛等，让学生在轻松愉悦的游戏中学习知识。

3.体育课堂教学中设置疑问

在体育教学中，教师要有针对性、有预见性地给学生设置疑问，让学生来解决其中的问题。如，在上田径课时，田径起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？100米跑中你是否清楚自己跑了多少步？从而引发学生的思考，让学生在训练中解决问题，以致调动学生锻炼的积极性，培养学生自主的能力。

4.要重视学生的个性发展

教师要针对个性不同的学生来实施具体的教学方式，根据学生差异性、个性化的特征进行有效鼓励和指导，其中教师的耐心是非常重要的，让每一名学生都能够得到很好体育锻炼，让每一名学生都不掉队，让每一名学生在体育课程中都有所收获。

在体育课程教学中，培养学生对体育与健康课的兴趣，注重培养学生的自主学习能力，是教学方式改革的方向，也是提高教学效率的重要方式。教师深入研究教材的基础上，要转变以往教学理论，大胆尝试新的教学方法，激发学生的兴趣，营造良好的学习氛围，让学生轻松愉快地活动。

参考文献：

[1]毛振明.体育教学科学化探索[M].高等教育出版社，1999 -10.

[2]程景民.现代素质教育概论[M].汕头大学出版社，1999 -12.

[3]王洪等.体育教学如何培养学生兴趣[J].沈阳体育学术，1995（1）.

编辑 孙玲娟