浅谈山区小学数学应用意识和培养教育

沈加龙

摘 要：当今社会“00后”的孩子，普遍存在不爱动手、不愿意动脑筋的现象，他们存在着这样或那样的问题。而在山区，小学生同样思想意识薄弱，没有良好的条件去接受更好的教育。让学生接受新知识、爱上学习就成了所有老师的难题。只有让学生产生兴趣，热爱学习，才能更好地接受知识。怎样让学生在数学应用方面的意识得到提高呢？简单地说一下我自己的体会。

关键词：山区小学；数学应用；兴趣培养

一、联系生活实际，让孩子体验运用的价值

教师在把一个新的知识点教给学生的同时，要让学生把这个知识点与生活实践紧密联系起来，加强知识在生活中的应用，生活处处充满知识，要让学生自己动脑发现其中的奥秘。学习不仅是听一听就可以的，还要动脑思考。老师的目标是让每一位学生在学习新知识的同时，养成他们实际应用知识的能力。

二、开展数学活动，让学生在生活中爱上数学

生活和学习中，教师应该为学生展开一系列有关数学的活动，激发每位学生对数学的兴趣，培养每位学生对数学的热爱。通过这一系列的活动，让每一位学生都体会到生活中处处有数学。告诉学生只有认真学习数学中的每一个知识点，才可以更好地体验生活，才能在生活中把他们所遇到的实际问题转化成数学问题来解决。认真学习数学知识才能应用，有应用才能有提高，只有学习进步了，学生才可以爱上数学。

三、父母是学生的最好的老師

老师应该多关心学生的身心情况，毕竟学生大多时间都是在学校中度过。每一个学生不仅会在课堂上学习，在课余时间也会学习很多。老师应该每个月开展一次家长交流会，我相信每一位父母都希望他们的孩子可以更好地成长，尤其是大山深处的父母。与家长的交流可以更好地为每一位学生制定适合的方案。因材施教绝对是一个不错的方法。

四、加强学生自身的求知欲

日常生活中处处有数学，如何从生活中发现数学、激发潜能是每一位老师必备的技能。结合每次教课任务，让学生说出在生活所遇到的类似问题并加以分析、解决，也许它会花费课堂五分钟的时间，但是这五分钟却是不可缺少的，有很大的作用。这五分钟对建立学生的学习应用能力和数学观念有着很大的影响，可以促进学生进一步学习。例如，在小学三年级学习长方形周长时，我会让学生说说生活中他们见过的长方形。当学生说出几个后，我会让他们在教室里寻找长方形，如，窗户、黑板之类，之后让他们组成小组，三五一群，拿着尺子去亲自测量长方形的边长。这样不仅让学生知道了长方形的周长、活跃了课堂气氛，同时提高了学生的动手能力，还增进了学生之间的友谊，一举多得。

五、加强学生收集信息和处理信息的能力

随着时代的发展，信息技术已经无所不在，所以我们不能让山区的学生落后。要培养学生收集信息和处理信息的能力。能够有效地将信息收集起来并加以处理，这是学生步入社会的必备能力之一。所以，每一位教师都有义务对学生加以引导，加强和建立学生这种能力。例如，在教“数据的收集和处理”时，我会让学生认真地听我讲，下课后让学生去统计在6点到7点一个小时之内共有多少车辆经过某一个路口。当他们回来后问他们是怎样处理这个问题的。有的说是就是一个一个数，这时我让学生去红绿灯下数。之后，有学生发现他不仅在这个问题找到快速的数车方法，同时还发现在6点半这个时间段车辆是比其他时间多。这就是一次很成功的实验，有效提高了他们对数学的理解，同时加强了他们的实践能力。

六、提升教师教学能力

俗话说得好，兵熊熊一个，将熊熊一窝。如果没有一位好的教师，再好的学生也会平凡。这就要求教师要具备一定的教学能力。不仅要有扎实的基本功，还要有一些教学手法。兴趣是学生最好的老师，只有让学生对这门课程产生兴趣，他们才能更好地深入了解知识。教师可以在课堂上尽量采用幽默的手法教学，因为数学这一门课程本身就是枯燥的，而且逐步加深难度，如果学生不能在小学打下扎实的数学功底，那么他在初中、高中甚至大学都会感到头疼。在教小学一年级数字时，可以用通俗的“丁老头画法”来教学，学生可以很容易地学习。一年级的学生爱玩是天性，只有让他们在玩耍中学到知识，他们才会不抵触学习，只有不抵触学习，才容易入门，才会更好地进行下一步。

对于每一位教师而言，让学生抓住生活与知识的联系，拉近生活与知识的距离，注重这两者之间的联系，是必备的技能。让学生知道生活处处有知识，注重实践，培养他们收集和处理信息的能力，课上课下处于轻松学习的状态，对有进步的学生要表扬，促进每一个学生去探究问题并解决问题。培养学生思维拓展的能力。让学生亲近数学、爱上数学，在生活中体现数学的价值与魅力。

参考文献：

[1]赵爱兵.浅谈小学生的数学应用意识的培养[J].学周刊，2014（36）.

[2]郭会兴.浅谈小学生数学应用意识的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2015（9）.