自主探究合作学习在高中政治课堂上的应用探讨

杨丽

（河北省唐山市滦南县胡各庄中学）

摘 要：一直以来，高中阶段的政治课程都是令学生倍感枯燥的一门学科，在以往的高中政治课堂教学中，教育者会比较倾向于向学生进行理论知识的传授，从而导致整个课堂氛围变得非常死板。基于此，针对自主探究合作学习在高中政治课堂中的应用展开了较为深入的研究，同时结合自身经验总结出几点可行性较高的应用措施，其中包括创设有效的教学情境，激发学生的学习动机、利用问题来带动政治教学以及培养学生良好的合作意识与探究习惯等，以期能够对我国高中政治教学水平的进一步提高带来一些参考意见。

关键词：自主探究；合作学习；高中政治

思想政治课程是培养学生正确价值观念、提高智力水平的重要方式，由于受到我国传统应试教育理念的影响，很多高中政治课程的教育者所采用的多为满堂灌与填鸭式的教学方法，从而忽略了对学生创新意识的培养。为了较好地转变这一局面，我国高中政治教育者需要积极改革创新，在全面推行素质教育的同时培养高中生自主探究与合作学习的能力，为其日后的发展进步打下坚实的基础。

一、自主探究合作教学在高中思想政治课程中的应用

在过去，我国高中政治課程的教学方法多为满堂灌与填鸭式，教育者在课堂中占据了绝对的主体位置，学生只能被动接受教育者所灌输给自己的知识。长此以往，政治课程的实用性价值不仅很难发挥，而且还不利于高中生学习能力的提高。

伴随着新课程改革工作的不断深入，越来越多的教育者都开始积极运用新的教学方法来辅助课程开展，其中比较常用的是自主、合作、探究式学习方法。在以生为本的政治课堂教学中，教育者开始逐渐认识到学生才是一切学习活动的主体，从而把更多的精力投放到对学生差异性的了解上，为他们在课堂中创造更多展示自我的机会。

大量的教学实践证明，自主探究合作学习一方面能够大幅减轻学生的学习压力，让他们可以更好地接受新知识，另一方面还可以拉近师生、生生之间的距离，在课堂中营造一个良好的学习氛围。在此种和谐的政治课堂中，学生会更加主动地参与到教育者所开展的各类教学活动中，在轻松愉快的环境中感受到学习的乐趣，从而使“减负”成为现实。

二、自主探究合作学习在高中政治课堂中的应用措施

1.创设有效的教学情境，激发学生的学习动机

对于高中阶段的学生来说，高涨的学习兴趣才是他们学好政治课程的关键所在。为此，教育者需要为学生创设出高效的教学情境，将学生的学习动机激发出来。教育者可以根据教学内容设计一些有趣的教学情境，通过引入时事热点、设置探究问题、开展角色扮演活动等方式来将学生的注意力吸引到课堂中来。例如，在教授“多彩的消费”这一课时，教育者就可以通过多媒体设备给学生播放一段有关富二代炫富的视频，让他们针对“炫富”这一敏感话题展开讨论。而后，教育者可以将学生分成多个学习小组，为每个学习小组派发100元活动经费，让他们运用这100元来购买班级布置的材料，同时对比一下哪个活动小组在花钱最少的情况下达到最好的布置效果。通过这种还原生活场景的方式不仅可以让学生认识到“炫富”本身是一种令人不舒适的行为，同时还能够让他们意识到勤俭节约所带来的良好感受。在这种开放自由且民主平等的政治课程中，生生、师生之间的关系变得更加亲近，彻底打消了学生对政治课程学习的畏难情绪。

2.利用问题来带动政治教学

为了达到更好的教学效果，高中政治教育者可以从问题出发，以问题作为切入点来引出科学调查活动，通过此种方式来培养学生的领悟能力。笔者认为，自主探究合作学习课堂并不是表面上的知识交流与学习合作，同时还要延伸至思想内涵与情感上的沟通。而问题教学恰恰就是这种可以促进师生、生生之间交流互动的方法，教育者通过设置让学生感兴趣的探究问题，一方面能够将他们的学习动机激发出来，另一方面还可以让学生在完成探究任务的过程中了解到实例问题中所蕴藏的社会价值，从而将课堂中学到的政治理论知识运用到自己日后的生活中。

4.培养学生良好的合作意识与探究习惯

正所谓授之以鱼不如授之以渔，高中政治课程的教育者需要意识到的是，一切高效的教学方法都是为了培养学生的终身学习意识，让他们可以在脱离课堂教学模式的情况下也可以自主化地完成学习任务，从而在潜移默化中实现自身素质的快速提升。为此，在日后的高中政治教学课程中，教育者需要将课内与课外的教学资源巧妙地融合到一起，从学生的角度思考，培养学生良好的合作学习习惯。例如，在教授“市场配置资源”这一课程时，教育者就可以将学生分为两个学习小组，通过举办辩论赛的方式来完成教学任务。每个活动小组中的学生都有自己的分工，其中包括挑选教材中的理论知识、在互联网中搜集相关资料、整理并撰写辩论材料以及设计辩论内容等等，在集体合作的氛围中，每位学生的参与性都变得异常高涨，并且能够从中体会到合作的乐趣，让学生的逻辑思维能力、组织安排能力以及判断能力均得到不同程度的提高。

参考文献：

[1]刘玉华.新课改下高中政治自主合作探究性学习探讨[J].林区教学，2014，4（5）：2-3.

[2]戴淑琴.运用现代信息技术开展高中政治自主、合作、探究性学习[J].新课程（教研版），2014（4）：11-12.

编辑 张珍珍