让学生爱上语文课

李霞

【关键词】 语文教学；教师魅力；教学设计；多媒体；合作

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）01—0050—01

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”那么，怎样让学生全身心专注地投入到学习当中，让学生爱上语文、会学语文、学好语文，让苦学变为乐学，是教师不得不思考的课题。下面，笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。

一、展现教师魅力，打造学习团队

教师是知识的传播者，智慧的启迪者，情操的陶冶者。身正为师，学高为范。教师的人格魅力决定着所施行教育的质量。当语文教师要以专家型和研究型作为自己的成长目标，不断学习，精于思考、长于研究，以渊博的知识、丰富的经验，优雅的谈吐、整洁的板书、机智幽默的语言、清晰严密的思维吸引学生，用无限真诚的爱感染学生，以塑造学生美好的心灵和行为。引领并指导学生建立终身学习和发展的理念团队，教师主动担任团队的组织者和带头人，尊重关爱学生，平等对话，团队成员间互相鼓励，努力拼搏，不断进取，形成民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习欲望，营造浓厚的学习氛围，让学生在团队中有比拼共进步。

二、巧妙设计环节，激发求知热情

设计是时代的主题，是人类智慧的精彩展现。语文课堂更应如此，只要我们认真研究。语文教材的每篇课文都具有独特的韵味和内涵，只要我们善于思考，就一定能够找到突破口，化难为易，化繁为简，点石成金，指土为珍。让导入生动别致，让悬念啧啧称奇，让互动充满乐趣，让朗读抑扬顿挫，让细节简约精致，让板书生动活泼。借设计，来激发学生的主动性，是提高学生主动性和创造性最有力的方法。

三、指导鼓励学生，体验成功

课堂中学生是学习的主体，教师用指导和鼓励帮助学生体验学习成功的愉悦是学生最幸福的事。在教学中我们要注重学法的指导，千方百计地创造条件，使学生能“自主研索，自求解决”；掌握有效的学习方法，形成先学后教、导学并用、学中质疑、导中提高的学习策略。在教学活动中，教师要毫不吝啬真情的表露，常竖大拇指，躬身指导，细致点拔，为学生量身定做一节节精彩的语文好课 。“好学生是夸出来的，”在赞扬欣赏的指引下，学生会专注地投入到学习中来，当学生举棋不定时，一句“凡事试一试，争争就会羸”会给学生雪中送炭的强心剂；当学生牛刀小试之后一句“你将成为了不起的人”会让学生锦上添花；当学生千回百转，一筹莫展时一句“多走一步会胜利，多想一点成大才”会让学生柳暗花明豁然开朗。表扬会激励人生的斗志，会开启智慧的思考和无限的创造力。

四、应用科技媒体，培养语文兴趣

在多媒体技术日新月异的时代，在信息化知识爆炸的今天，与时俱进，开拓创新的教育理念为时代的标志之一。语文教师应熟悉多媒体技术。人才不出门，便知天下事。教师應熟练驾驭多媒体技术提供丰富的内容、优美的图片、悠扬的天籁、精致的视频，有趣的动画、宏大的知识量，使课堂变得精彩而生动。多媒体技术为语文在课堂中增加知识量，加深问题的深刻，短时高效，简化教学程序，加快教学节奏，从而提高课堂教学效率。今天推行的翻转课堂更是将多媒体技术发挥到了极致，随时可以查阅各种资料，凡问都靠百度，多问多查多搜集，广博涉猎。在学习的阳光大道上，多媒体技术为学习锦上添花，百尺竿头更进一步。

五、创造合作机会，展现学生才能

学生是课堂学习的主人，课堂是学生快乐学习的天地。创设情景，激发学生求知欲望；创造条件，提供学生自主探究机会；设计铺垫，让知识的教授准确恰当、学以致用；精心编排设计，给学生成功的体验和愉悦的心情；留给学生合作交流的时间，充分展示自己的才能，在交谈、倾听、思考和解释当中提高进步，达到智力、情感、技能和创造才能的收获。善写者，表情达意，充分施展；善读者，配乐朗诵，抑扬顿挫；善辩论者，摆道理，亮观点，积极争辨；善设计者，精心揣摩，优化方案；善组织者，明确分工，任务清晰……总之，让每个人参与到活动中来，提倡学生上讲台课前演讲，敢标新立异，敢质疑、敢提问，提倡学生课前诗词积累和名句积淀，从而达到变教为“诱”，变教为“学”，变教为“思”，由点带面从而分层次让课堂“活”起来。

编辑：刘於诚