高中生物教学的创新策略

高明亮

【关键词】 生物教学；创新；策略

【中图分类号】 G633.9 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）01—0061—01

生物学作为一门与日常生活密切相关的基础学科，集趣味性、实践性于一体，与人类文明的发展息息相关。尤其随着近年来现代生物技术水平的突飞猛进，生理学、医学和环境科学等学科已经成为对当今社会发展最具深远影响的前沿学科。然而，高中生物课程的教学却与它在现实生活中的地位大相径庭。由于长期以来我国所执行的应试教育体制所限，生物课在高中课程的教学中被刻意地边缘化，遇到了前所未有的瓶颈。下面，本文针对如何改变高中生物教学的现状，提出了几个简单的策略。

一、改变传统观念，加强思想重视

1. 学校作为政策的具体实施单位，对生物课的教学起着举足轻重的作用，学校领导的观念、思维决定着学校教育模式的发展方向。要想让生物教学在学校教学中占有一席之地，校领导必须具备科学、先进的教学理念，正确认识生物课的地位，合理安排生物课时，杜绝对生物课的不公正待遇。

2. 教师是奋斗在教学一线的尖兵，他们担负着为学生传授知识的艰巨任务。然而，好多生物教师却存在着错误的观念，轻视生物教学的重要性，在教学中敷衍了事、得过且过，工作不积极，课程一成不变，毫无创新，这是一种对学生极不负责任的做法。因此，改变生物教师的观念，是加强生物教学的关键因素。

3. 学生的态度决定着生物教学的成败，但是，大部分学生却对生物课学习的重要性认识不清，学习生物的方法不对，简单地认为生物课只要死记硬背书本上的知识点，考前多做习题便足够了。很显然，这种认识是错误的，他们忽视了生物学是一门密切联系生活的科目，它的知识考查灵活多变，不是光靠背就能学好的，学生必须端正态度，扎扎实实地学习，才能将学好生物课真正落到实处。

二、激发学生学习兴趣，强化学习主动性

1. 充分发挥实验教学的功能，增强学生的学习兴趣。在高中生物课的教学中，许多教师在潜意识中对实验课的开设有所抵触，认为实验课非但对教学毫无意义，反而会打乱正常的教学秩序。其实，这是一种错误的观念。生物学本身就是一门建立在实验基础上的学科，实验是生物学不可分割的一部分，实验课的设置能够活跃课堂气氛，使本来枯燥、乏味的课堂充满生机与活力，还可以改善学生的厌学情绪，充分激发学生学习的兴趣和求知欲，最大限度地调动学生学习的积极性、自觉性和创造性。同时还能提高学生的动手能力和创新精神，开阔学生的视野，拓展学生的思维。

2. 生物学又是一门密切联系生活实际的实践性很强的学科，這对激发学生学习兴趣同样具有很大作用。理论知识的学习永远是为实际应用作准备的，作为教师，应该充分利用一切可能的条件，让学生们在生活中体验到生物知识的妙用，使他们在内心深处切实地感受到学习生物的意义。同时，利用所学生物理论知识解决日常生活中所遇到的问题，可增加学生的成就感，这种成就感与知识运用的过程能够提高学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性和主动性。

三、 改变教学模式，创建高效课堂

1.构建良好的师生关系，这是改变教学模式的关键因素，是有效开展生物教学的情感基础。教师想要平等、和谐、民主地与学生交流，就必须放下自己高高在上的架子，尊重学生，对学生多一点关心，少一点指责，彻底改变师生间教育与被教育的关系。这样，学生才会有安全感，变得和教师亲近，才能在轻松、愉悦的心情下欣然接受教师传授的知识。

2. 加强多媒体等新型教学媒体的利用率。通常生物教学主要是教师通过黑板上的板书来向学生展示的，但板书有其自身的局限性，它的展示是静态的、平面的，不够生动形象。当面对抽象的课本内容时，便无法直观、快速地反映出来。随着多媒体等现代科技进入校园，成为教学的辅助手段，实现了静态与动态、宏观与微观、抽象与直观的转化后，不仅使复杂难懂的知识内容变得一目了然，而且极大地提高了生物课堂教学的效率。

3.在课堂上成立互动小组，给学生提供足够的交流空间，鼓励学生探讨学习，集思广益，彻底改变以往填鸭式与满堂灌的的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，这是构建高效生物课堂的重要方式。编辑：谢颖丽