构建高效课堂策略谈

杨旭光

【关键词】 高效课堂；教学目标；树立自

信；教学方法；学习方法

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

01—0048—01

在新课标的要求下，初中语文教学也有了新的要求。所以，全面推进落实新课改要求，就要研究如何在短短四十五分钟内完成大容量教学内容，在提高学生学习效率的同时，提高课堂教学效率。我们都知道初中生由于年龄的特点，他们对待学习的态度往往是凭直觉的好恶，而不会经过理性的分析和判断。这种态度和认知的倾向，表现在课堂上要么是对课堂教学内容没有兴趣，思想抛锚，心不在焉，要么就是对课堂教学内容感兴趣，聚精会神，听得津津有味。所以，要想提高初中语文的课堂教学效率，就要制订教学目标，转变教学观念，更新教学方法，培养学生的自学能力，激发学生的学习兴趣，从而打造出高效的语文课堂。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、制订明确的教学目标，给学生正确的学习方向

任何事情有目标，才能有方向。在初中语文教学中，教师要根据教材内容制订明确的教学目标，从小到大，从一篇课文的教学到一个单元的复习，再到一本书的总结、归纳、分析等，并把这些大小不一的目标，有步骤、有计划地一一落实，这样才能在课堂教学中有的放矢，缓急有度，也才能真正提高语文课堂的教学效率。比如，在一篇课文教学目标中，教师就必须要在课堂教学中联系总的教学目标，紧扣单元目标、体现阶段目标的重要性，深入钻研教学大纲、教材内容，增加自己的综合素质，提高教学的艺术水平，做到对每一个教学目标心中有数。只有这样，才能让学生在教师的引导下，充满信心，积极、主动地朝着正确的学习目标迈进，也才能让师生在课堂教学中达到教与学双赢的效果。

二、注意给学生成功的体验，帮助学生树立自信

在初中语文教学中，教师一定要让学生在学的过程中得到成功的体验，增强学生对学习语文的信心。教师在课堂提的问题不能一下子就把学生难住，这样的问题使学生可望不可及，长此以往容易打击学生的自信心，使他们对学习失去兴趣，进而影响课堂效率。教师的问题要由浅到深，由易到难，层层递进。当然，也不能一直停留在简单的问题上，要让学生在回答问题的过程中体验挑战的快乐，激发他们的斗志，调动他们的求知欲。所以，教师在设置问题、提出问题时，要全面了解每一位学生的实际学习情况，根据不同学生提出不同的问题，使学生在不同层次的回答问题中都能获得成功的体验，树立学习的自信，保持对语文的学习兴趣，还要把注意力放在平时不爱发言或者学习成绩较差的学生身上，让他们也感受到被关注、被重视的温暖，并在回答问题中找回丧失的信心，在体验成功的快乐中重新振奋学习语文的热情。

三、轉变教学观念，彻底更新教学方法

要想提高初中语文教学效率，教师必须要跳出应试教育的影响，讲课要摆脱面面俱到、全面开花的教学方法，这样才不致使课堂气氛陷入呆板、沉闷、乏味的尴尬中，让教与学成了课堂存在的形式。教师要结合新课标的教学理念，转变教学观念，更新教学方法，在课堂教学中注意发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性、自觉性，力求从教学方法上提高学生的学习能力，把教与学很好地结合起来，让学生在学习中发现问题，提出问题，解决问题。所以，我在教学中以教法渗透学法作为指导思想，以改进学生学习的方法为突破口，以打好基础，减轻负担，培养能力，提高学生综合素质为最终目的，从勤动脑、勤动口、勤动耳、勤动手几个方面入手，把课堂真正还给学生，以学促教，以教促学，建立新的高效的教学体系，进而实现高效课堂的教学目标。

四、传授学习方法，提高学生的自学能力

“授人以鱼，不如授之以渔”，传授学生知识重要，传给学生学习方法更重要。方法能帮助学生不断学习，积累更多的知识。为了在传授知识的同时把有效的学习方法传授给学生，教师就要在初中语文教学中从听、说、读、写几个方面给学生传授基本的学习方法，让学生在正确的学习方法的引导下积累更多的语文知识。当然，作为初中语文教师，我们也要不断学习，积累知识，提高自身素质，总结更好的学习方法传授给学生，让学生真正体验到教师教给他们的不只是有限的知识，而是在学习中能解决问题的一把万能钥匙。比如，教学生如何在课前预习、课中如何听讲才能抓住重点、课后如何总结、归纳，才能对难点、重点加深理解等等。这些方法都能提高学生的自学能力，激发学生学习语文的兴趣，让他们充满热情地投入到语文学习中，达到高效课堂的教学要求。编辑：郭裕嘉