花都区高中“一校一品”开展现状及发展对策

江文婷

（华南师范大学，广东 广州 510631）

近年来，我国各地教育行政部门和广大中小学校以增强学生体质、培养学生体育技能为目标，深化体育教学改革，加强学生体育基础知识、基本技能和有效方法的学习，培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长[1]。其中，许多地区和学校因地制宜，依托本地教学资源，突出专项体育教学，让每个学生在学习期间至少学会两项体育技能，形成了“一校一品”。创建“一校一品”特色学校是全面贯彻教育方针、深入实施素质教育、深化教育教学改革的重要举措[2]。在此潮流下，广州市花都区部分学校也逐渐形成了各自独特的体育项目。取得了较好的教学效益和社会效益。但是，由于“一校一品”是新鲜事物，多数学校处于“摸着石头过河”的阶段，在此过程中也存在着一些不足。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

广州市花都区高中学校如花东中学，秀全中学，邝维煜中学，新华中学，实验中学，狮岭中学，第一中学和圆玄中学等8所学校“一校一品”的开展现状。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过维普网、中国知网、韶关学院图书馆，搜集阅读有关一校一品的文字资料，整理相关文献资料。

1.2.2 访谈法

走访了8所学校，和 11 位体育教师进行了交流和访谈，和 50名学生进行了深入交流。

1.2.3 实地调查法

对花都各所高中学校进行实地调查。

2 结果与分析

2.1 各所学校“一校一品”开展的现状及存在的问题

表1 花都区各所高中体育品牌项目

2.1.1 各所学校目前的特色项目

走访花都区8所高中，了解的一些基本的情况见表1。

2.1.2 各学校在开展“一校一品”过程中存在的问题

在走访各间学校采访时，也了解到了每所学校都存在着不同的问题。以下对几所学校存在的问题作简要的概括。

2.1.2 .1场地限制

场地不足是限制各个学校进一步开展特色体育项目的一个重要因素，例如秀全中学，由于学校处于一个下坡的地方，学校要开展特色体育项目就比较困难，修建一个田径场需要比其他学校花费更多的资金，而且其品牌体育项目是足球，修建一个完善的足球场更是困难重重。

2.1.2 .2面积偏少

面积偏少是限制各个学校进一步开展特色体育项目的另一个重要因素。如实验中学，处于城市繁华地段，并且占地面积小，没有多余的场地可以利用来开展品牌体育项目。同样，圆玄中学，学校占地面积也有限，开展大型的品牌体育项目对场地的要求也更多，除了教学楼以外，学校必须腾出更多的空间来修建排球场。

2.1.2 .3器材不足

器材不足也在较大程度上影响了各校特色体育项目的开展。如第一中学，学校品牌体育项目属于小球类项目，对器材的需求量比较大，但是目前的数量相对不足，影响特色项目的进一步发展。因此，如何为学生提供充足的器材设备成为学校现在所面临的问题。

2.1.2 .4师资短缺

各所学校中，师资的短缺是共同的问题，在很大程度上影响了特色项目的开展。如花东中学，即使有足够的场地，但是学校的师资力量不足；对于开展篮球品牌体育项目是比较困难的，学生的技能水平没有得到提升，品牌体育项目的继承与发扬很难进行。

2.2 影响各所学校“一校一品”开展的因素

2.2.1 地域和场地设施因素

一个学校位于何处，受周围环境的影响较大。一个学校的文化在一定程度上受地域的牵制，该开展哪种类型的体育项目要与地域相吻合，才有利于某种活动的继承。其次，一个学校占地面积的多少，在很大程度上影响体育活动的开展。体育基本场地设施是活动开展的前提。没有场地，体育活动项目就无法展开。另外，学校占地面积多大，对于开展哪种类型的体育活动项目也有一定的影响，学校占地面积小，除基本的教学楼以外，体育设施场地所能利用的场地面积就小，对于开展大类型，需要场地面积大的项目就有一定的限制。所以，对于开展一些比较大型的体育项目，如篮球、排球等，学校占地面积大的学校会比学校占地面积小的学校会有优势。

2.2.2 学校文化和校长办学理念

学校文化是一个多层次的领域，它包括物质文化、制度文化和精神文化。文化是一个学校教学风貌的集中体现，其精神文化更是文化的核心[3]。校长的办学理念代表着最基本的价值观，它包括校长和专业教师的办学理念，其中校长的办学理念是核心部分，起主导地位。学校文化与校长办学理念二者的关系是校长办学理念是校园文化的向导，校园文化是校长办学理念的折射。校长办学理念是校园文化的核心和灵魂，校园文化又是校长办学理念的体现和载体[4]。一所学校要开展哪种体育项目，必须要符合校长的办学理念。只有这样，才能有序地支撑进行下去，否则，就寸步难行。其开展的体育项目也应该与该校的文化相适应，能够让学生和教师更好地继承该校的文化，继续发扬该校的优良的文化并提高该校的教学信誉，吸引更多优秀的学子们加入这个这个大家庭，为祖国培养更多的人才。

2.2.3 教师特长

教师在学生的体育实践过程起着指导的作用，对学生学习并练就某种体育技能有重要的作用。学生是体育实践的主体，在实践过程中受体育教师的影响较大。体育教师本身具有哪种特长对于其教学其决定作用。学校开展某项体育项目，其校教师必须具备这项体育项目的技能，这是最基本的条件。如果体育教师不会这项技能，那就无法教导学生，就无法开展这类活动。

2.2.4 资金的支持

体育项目的开展与继承需要资金的支持。一所学校处于良好的地理环境，有专业资深的教师，但是如果没有资金的支撑，就无法建成一些基本体育设施场地。即使有更好的其他条件，体育设施不能保障，一切皆成为空话。一个项目要开展，学校在前期必须要投入大量的资金去打造这个品牌，而且在其过程中对设施进行保修与维护，以保证体育设施这个硬件条件。

2.2.5 家长及社会成员的观念

学生选择哪所高中，普遍听从家长的意见，而家长及社会成员对一所学校的了解，往往是通过了解这所学校在社会上受人们所欢迎的程度。家长选择哪所高中，在很大程度上受学校品牌的影响。所以，家长必须转变自己的观念，对一所学校的了解不能只了解某一个方面，必须全面了解，具体分析某所学校是否适合其子女发展体育运动技能，提高其身体素质。不能一味地追求文化科的成绩而忽略身体素质方面的培养与塑造。

2.3 促进学校“一校一品”发展的对策

2.3.1 重视“一校一品”项目发展并完善各项管理制度

花都区教育局体育部及相关部门要树立发展体育学校的意识，重视“一校一品”的项目发展，把它提高到发展现代特色校园的重要战略地位上来。完善各项管理制度，明确各级各部门权责关系，利用政策之便，鼓励各学校大力开展体育“一校一品”项目，不定期派人到各学校进行考察和评审，定期举行各学校的体育特色项目的评比活动，设立奖项，评选先进单位，使花都区“一校一品”项目在竞争中快速发展。

2.3.2 完善体育场地设施与补给充足的体育器材

要促进学校的“一校一品”发展必须要从影响其因素着手，注意重点突破与整体推进。体育场地设施与体育器材的保障是影响学校发展体育项目的重要因素，一所学校的占地面积与地域问题这是不可协调的，针对目前花都区各个学校的这一现实因素，那么我们在处于劣势的地理环境中，应该加大对学校的体育场地设施的投入力度，调拨经费，完善各学校的体育场地设施，补给充足的相关体育器材，为各学校发展“一校一品”体育项目奠定硬件基础。2.3.3充分挖掘和发挥体育教师的专业技能

发展学校“一校一品”体育项目离不开组织与引导。作为最直接的组织者，体育教师作用的重要性不言而喻。想要开展好这一体育项目，使它成为一个学校的品牌，这就要求体育教师要有过硬的专业技能。体育教师主要职责就是组织开展学校相关的体育活动，学校领导要善于挖掘本校体育教师的组织能力，充分发挥他们的专业技能，既可以促进体育教师的组织能力和专业技能的提升，又可以搞好学校“一校一品”体育项目。

2.3.4 加大宣传力度与引导

常说兴趣是最好的老师，给学生正确的引导，培养学生的运动爱好，使学生树立“热爱运动，增强体质”的意识，对于开展体育项目起到事半功倍的作用。再者，按照新时期学校教育的发展要求，最重要的是进行体育课改革，让每个学生都能够学会一两项运动技能，这是重要的基础。其次，针对家长以文化课学习为重，忽略体育运动的传统认识，教育部门和学校应该加大宣传力度，改变家长们的思想，使家长树立正确的体育观念。学校开展的品牌体育项目也要征集大众的意见，开展学生喜欢的、创新的、集体性要强的特色体育项目，形成良好的体育氛围，促进学校“一校一品”体育项目的发展[5]。

3 结论

3.1 广州市花都区各所高中都有其品牌体育项目，每所学校形成了独到的教学特色，各自都有各自的特点，突出各自的教学理念。

3.2 每所学校在开展其品牌体育项目过程中，都遇到了各自不同的问题与困难，如地域、教师特长与资金等问题。在处理各自的问题时采用不同的方法，积极面对，尽力形成学校独特的体育项目品牌。

3.3 各学校对“一校一品”体育项目的选取跟本校体育教师的专业技能和特长有很大关系，体育教师是组织开展学校体育项目最直接的工作者，选择自己熟悉并擅长的体育项目，才能更好地开展并打造成学校特色体育项目品牌。

3.4 思想是行为的先导，只有改变传统观念，树立了正确的体育意识，重视体育课程对学生学习生活，身心健康发展的地位，学校“一校一品”体育项目才能开展起来，形成一种特色、一种氛围、一种符合新时代学校发展的要求。

[1]佚名.关于报送“一校一品”体育特色建设情况的函[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog_685f24f40101 n0w9.html.

[2]佚名.鄱阳县开展特色学校创建巡查活动[J].江西教育,2010（1）：17.

[3]胡银茂,叶世利.成人高校校园文化建设的思考[J].宁波教育学院学报,2014.

[4]崔永红.从大学校园文化建设透视大学校长的办学理念[J].沙洋师范高等专科学校学报,2009,10（2）48：50.

[5]刘福娟,宋继先.新疆少数民族地区体育特色学校的创建探析[J].当代体育科技,2014,4（8）.