“互联网+”时代下的高校体育改革——基于手机APP引入高校体育课的分析

彭曾恺

（湖南农业大学东方科技学院， 湖南 长沙 410128）

“互联网+”的潜在含义，可以用一个“互联网+？=？”的公式来表示。在这个公式里，只有一个因素是明确的，那就是互联网，后面的加什么，可以自由联想：互联网+传统集市，淘宝出现了；互联网+银行，支付宝诞生了。由此，我们可以看出借由互联网的新技术、新数据、新思维与现有的产业相结合，利用互联网推动传统产业的发展。于是，结合自身实际，我们开始思考,“互联网+体育课”可行吗？答案是肯定的。一个网络、一个移动终端、一个体育课APP、校园体育通知、体育任课教师查询、体育成绩查询、运动计时、体育场馆电子信息、重要信息推送、体育教学评课留言板、校内运动朋友圈、实名二手交易圈、这就是“互联网+体育课 ”。笔者通过调查，发现将手机APP引入体育课，能够让公体课教学具有了移动化、视频化、社交化等特性，并借助互联网平台实现传统教学进程、形式和内容的转型。

1 高校体育课信息化有待完善

现在，大多数高校的体育教育主要包括体育课教学，学生体质测试，学生体育锻炼考核，学校内各种体育竞赛的组织管理，体育场馆的管理等。工作内容多而杂，传统的体育教学和管理模式根本无法实现高校体育的高效化，由此带来的弊端逐渐显露：体育课的选课仍然以人工为主，部分高校使用电脑选课，但其模式也相对比较陈旧，考勤更是以人工为主，全凭教师上课点到。学生的体质测试年年都进行，但相关的数据却没有得到保存、分析、处理和利用，造成大量的重复工作，也不便于学生和教师掌握情况。学生的体育锻炼大多靠学生自觉参与，有些学校强制学生打卡签到，不但得不到良好的效果，反而使学生产生逆反心理，越发打击学生的积极性。另外，由于缺乏更为科学合理有效的信息化管理方式，学校的体育竞赛，体育场馆的管理等方面都存在着不少问题。可见，现有的信息化管理的缺失造成了学校、学生、教师等多方面的不便。

当然，现在有许多高校也已经意识到这一点，开始注重信息的采集和处理，利用互联网来对本校的体育教育进行改革，但大多数仍旧采用的以电脑为主的客户端管理。随着手机的广泛普及，针对高校大学生几乎是手机不离身的社会现象，笔者认为利用手机APP来为高校体育服务，能够使高校体育得到长足的发展。

2 “大数据”为高校体育改革提供了方向

“大数据”时代的到来，使我们可以利用“大数据”为我们高校的体育改革服务。首先，我们可以利用“大数据”将学生、学校、家庭、社会、国家各方面的意见进行整合，不再只是依靠人为经验，小数据来制定相应的体育教学策略，使高校的体育教学更符合人们的需求。

同时，“大数据”通过对学生体育学习成果有效性的分析，可以促使和激励学生进行科学的体育锻炼。通过“大数据”所搜集的相关数据来建模，然后根据模型来分析大学生的体育锻炼方式，体育锻炼频率等相关因素之间的关系来预测和指导教学，真正体现高校体育教学“以人为本”的理念。

除此之外，“大数据”还可以对学生的身体情况进行记录和追踪，方便学生通过数据掌握自己的身体健康状况，甚至是心理健康状况。

“大数据”能促进高校体育课堂朝更加科学化的方向发展，利用“大数据”的高校体育课堂明显比传统课堂更具优势，可以充分发挥高校体育的积极作用，促进高校体育的改革。

3 高校体育课手机APP使用新趋势

3.1 高校大学生已成为手机庞大的使用群体

在移动互联网不断发展今天，移动网络传播范围广、受众类型丰富、互动性强、方便、快捷的特点由此突显出来。根据《第39次中国互联网络发展状况统计报告》数据统计,截至2016年12月,中国网民数量达到7.31亿,其中手机网民规模达到6.95亿,较2015年底增长了7550万人，网民中使用手机上网的人群占比由2015年的90.1%提升至95.1%。通过台式电脑和笔记本电脑接入互联网的比例分别为 60.1%和36.8%,较 2015年底分别下降了 8.3和 5.7个百分点(如图一)。其中，10—39岁群体占整体网民的73.3%，18—29岁年龄段的网民占比最高，达到了30.3%(如图二)。用户越来越多的日常行为习惯,正伴随着移动互联网的发展逐步向移动客户端迁移。

图1 手机网民占整体网民的比例

3.2 手机APP在高校体育课堂中的运用

如今，随着高校学生成为手机的庞大用户群，手机APP在高校学生中已不是什么新鲜事物，甚至有许多高校已经开始使用手机APP为其体育教学服务。

201 5 年，武汉大学就使用了一款名为“汉姆运动”的手机APP，这款APP可用于记录环跑成绩，使环跑成绩与学生的体育成绩挂钩，以鼓励和监督参加体育活动。

201 6 年4月，浙江师范大学和金华职院的几名学生联合开发并推出一款名为“大伙邦”的手机APP，并在本校进行使用。这款APP具有多种功能，它可以用于体育课堂，完成体育课的点名，体育教师也可以借助此款APP进行教学。以定向课为例，体育教师只需将定向课程任务发布到APP上，学生通过登录APP接受任务，然后在APP上查看电子地图，再利用手机定位来探索。最后，教师可以利用APP对学生的运动过程进行追踪，并对相关情况进行分析，还可以将学生的运动轨迹，运动时间等记录下来，作为数据进行保存。除了这两项功能外，此款APP还具有约跑等社交功能。推出不久后，该团队对用户进行了回访，获得了多数用户的好评。同年10月，在湖南，包括中南大学、湖南师范大学、长沙师范在内多所高校都在本校的体育教学中推广和使用手机APP，利用手机APP进行打卡，签到，帮助考勤并计入成绩，或给予额外的激励性奖励等。由此可见，手机APP在高校体育中正慢慢得到普及和推广。

3.3 手机APP给高校体育改革所带来的好处

通过上文所述，我们不难看出，手机APP在高校体育教学中具有不少优势

3.3.1 手机APP可以更有效的辅助高校体育教学

目前，手机APP种类繁多，学生和学校可以根据自身的情况和特点来选择或者设计。这种先进的教学手段极大的丰富了课程内容，使教学变得更加合理和富于趣味性。

3.3.2 手机APP便于学生掌握自身情况

手机APP可以使学生对自身情况了解得更加透彻。通过对人体相关数据的记录和更新，对体育锻炼的相关数据的记录和追踪，可以使学生更好的掌握自身的健康状况和运动指数，帮助学生制定更加合理的运动计划，选择更加科学的锻炼方法，做到“量身定做”。

3.3.3 手机APP能促使学生参加体育运动

手机APP的社交功能能对学生起到良好的督促作用，通过“呼朋引伴”，“晒成绩”等多种形式来激发学生的锻炼兴趣，帮助学生克服毅力不足等问题，使学生养成良好的运动习惯，培养学生终身体育的意识。

4 结语

利用手机APP辅助高校体育教学,可以丰富体育课程，满足学生移动化学习的需求。不仅能提高体育课的时效性，促进高校体育改革的发展，而且能更好的激发学生学习和锻炼的兴趣，培养学生终身体育的意识。手机APP引入高校体育课是信息化背景下的必然结果，值得我们进一步去研究和探索。

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