中小学校开展民俗体育项目面临的问题与策略研究

吴明恩

（白鹭湖小学，江苏 淮安 223001）

民俗体育项目是伴随着社会发展变化而产生的，与人们的日常生活工作、民俗习惯具有极深的关系，根植于特定的民俗习惯和风俗礼仪。民俗体育文化具有传承性、民族性、娱乐性和大众性，在一定程度上，已经成为体育文化建设的重要内容，也是新形势下全民健身运动的重要活动形式。民俗体育项目凭借其活动的娱乐性、文化承载性、民族认同性、运动普及等特点所形成的特色民俗体育活动，受到了人们广泛的关注和喜爱。当前中小学校正在加强体育课程改革，将民俗体育项目引进中小学校体育课堂，对丰富中小学校体育课程内容、加强中小学校体育文化建设以及解决中小学校体育运动不足等问题具有一定的作用。因此，新形势下要挖掘民俗体育文化的重要作用，在中小学校加强民俗体育项目的发展，让中小学校成为民俗体育文化的传承者和保护者，为增强中小学校文化自信和提升身体健康素质奠定基础。

1 中小学校开展民俗体育项目的重要价值

1.1 有利于全民健身战略的贯彻落实

全民健身运动背景下，要求中小学校加强体育健身。民俗体育项目为大众体育发展和落实全民健身运动战略提供了新的项目内容。民俗体育项目从根本上是开展全民健身活动的重要组成部分，具有深厚的民间文化基础，也得到了大众的喜爱，且经过时间的沉淀，所形成的民俗体育活动，有利于全民健身活动的开展。同时，如打陀螺、蹴鞠、马球等民俗体育项目，具有灵活方便、易开展等特点，结合中小学校区域环境，选择一些民俗体育项目，可以更好地激发中小学生体育锻炼的兴趣，帮助中小学校更好地进行身体锻炼。同时，从中小学校开始进行全民健身运动与民俗体育项目的宣传，对带动区域范围内的体育休闲活动开展有着积极的影响，从而更好地贯彻落实全民健身运动，帮助大众提升对民俗体育项目的认识，依托于民俗体育文化教化功能，更好地营造体育运动氛围。

1.2 有利于校园精神文明的建设

体育文化是校园文化建设的重要内容，而民俗体育项目的开展推动了民俗体育文化建设，为中小学校园精神文明建设提供了新内容。民俗体育项目兼具精神文明属性，这也是精神文明建设赋予中小学校园文化建设的重要内容。在中小学校开展民俗体育项目，可以在类型丰富的民俗体育活动中宣传传播民俗体育文化，有利于锻炼中小学校集体主义精神，顽强拼搏、积极向上等优异品格，如通过打陀螺、蹴鞠等民俗体育项目，可塑造中小学校良好的精神风貌。从现实情况来看，新形势下民俗体育项目，为中小学校精神文明建设注入了新活力，通过民俗体育项目，倡导中小学校形成健康积极的体育运动习惯和生活方式，更好地推进中小学校体育娱乐和体育锻炼，从而在潜移默化中弘扬正能量、传承历史文化。

1.3 有利于中小学校体育课程内容的丰富

在中小学校开展民俗体育项目活动，通过项目活动和民俗体育文化传播，有利于增强中小学校运动交流和学生感情，同时，也为丰富中小学校体育课程内容体系提供了新的基础。就目前中小学校体育项目开展情况来看，主要以跑步、健身操、篮球等传统体育活动为主，没有很好地结合中小学校年龄与性别等因素开展体育运动，导致中小学校体育运动项目内容较为单一，体育运动活动缺乏多样性、娱乐性、休闲性和持续性。中小学校开展民俗体育项目，可以将中小学校从传统单一的体育运动项目中解脱出来，切实丰富中小学生的体育运动生活，娱乐中小学生的身心。当前，扭秧歌、旱船、踩高跷等民俗体育活动，都得到了很好的普及与发展，将其引入中小学校体育课程，可以更好地丰富校园体育活动。

2 中小学校开展民族体育项目面临的问题

2.1 对民俗体育项目认知存在偏差

受竞技体育发展与民俗体育区域化的影响，中小学校还没有全面普及民俗体育项目，在推进民俗体育项目活动中，表现出明显的项目认知偏差，这与不同区域环境和风俗习惯有着极深的关系，在一定程度上影响了人们的思想观念以及体育锻炼的兴趣。正是因为区域社会环境和人们的思想差异，民俗体育项目在中小学校的开展还没有得到相应的重视，许多领导包括中小学校对民俗体育项目认识不清楚，对其背后的项目渊源认识不充分，难以把握民俗体育项目活动和文化价值，狭窄的思想认识使得中小学校开展民俗体育项目存在着许多困难。同时，目前中小学校还缺乏完善的体育管理团队，民俗体育师资力量缺乏，民俗体育骨干人才缺乏，导致民俗体育项目无法深入中小学校体育课程。

2.2 民俗体育项目的形式单一

民俗体育项目具有极强的观赏性和趣味性，在中小学校开展民俗体育活动，只能通过比赛和表演的形式进行，目前如赛龙舟、踩高跷等民俗体育项目很难以课程教学进行。同时，受中小学校性质以及学生安全的影响，很多民俗体育活动项目很难走进中小学校，导致民俗体育项目少、形式单一，各种民俗体育项目活动和比赛难以广泛开展，中小学校参与和体验不充分，严重制约了中小学校民俗体育项目活动的开展。

2.3 对民俗体育项目的投入保障不足

目前，中小学校主要将精力放在了学习方面，体育经费投入保障不足是中小学校开展体育工作的最大问题，根本上讲，目前中小学校还难以支持民俗体育项目的有效推进。同时，中小学校体育基础设施配置与民俗体育项目开展不匹配，而民俗体育项目需要配套的基础设施与运动环境，民俗体育项目必备条件和环境一旦缺乏就只能进行简单的项目活动，类似踩高跷、放风筝等项目还难以实现。

3 中小学校开展民俗体育项目的策略

3.1 增强民俗体育项目认同感

中小学校要发挥好体育教师等相关人员的作用，将民俗体育活动与全民健身战略结合起来，积极构建属于中小学校的民俗体育文化项目，以各中小学校为核心组织各个班级的学生挖掘民俗体育项目内容，收集其感兴趣的民俗体育项目活动，结合中小学校特色开发设计具有地域特色的传统民俗体育项目，通过学校引导适时组织民俗体育项目表演和比赛，在潜移默化中增强中小学校对民俗体育项目的认同感并进行积极的体育健身。同时，中小学校要发挥好现代传播媒介在民俗体育项目传播中的作用，通过校园网、校园广播以及走廊等来宣传民俗体育文化，让运动会、体育竞赛等与民俗体育项目活动结合起来，以体育教师为依托设立民俗体育项目活动室，在做好民俗体育项目宣传的基础上，组织中小学生开展民俗体育相关项目。

3.2 加强民俗体育人才引进

中小学校开展民俗体育项目较大的问题是缺乏专业的师资力量。考虑到目前体育专业设置，中小学校为了更好地推进民俗体育项目发展，首先，要加强现有体育教师关于民俗体育项目知识和文化的培训，提升中小学校现有体育教师对民俗体育项目重要性的认识，加强体育教师对民俗体育项目理论知识和实践技能的学习。再者，民俗体育项目要走进中小学校体育课堂，就要向社会挖掘、引进具有民俗体育专业能力的人员和民俗体育项目传承人，让更多的民俗体育项目走进教学课堂。另外，体育教师应结合中小学校兴趣爱好、身体运动素质，改编更多有趣、有价值的民俗体育项目。民俗体育项目是离不开生产劳动以及社会风俗习惯的，民俗体育项目走进中小学校体育课堂，还需要推进体育教学改革，由民俗体育项目专业人员选择一些趣味性、健身性和文化性强的项目活动，在开设民俗体育项目课程的同时开展更多的民俗体育课外活动。

3.3 构建民俗体育品牌赛事

发展民俗体育赛事和活动是解决中小学校民俗体育项目开展问题的重要举措，这不仅有利于中小学校民俗体育文化的传播，也有利于激发中小学校参与民俗体育项目的兴趣。根本上讲，中小学校也是继承、发展和保护民俗体育文化的重要阵地，以中小学校为依托，开展内容丰富的舞狮、空竹、舞龙、腰鼓等民俗体育项目活动和赛事，让民俗体育项目成为中华优秀传统文化传播的重要载体。同时，通过中小学校民俗体育项目比赛活动的开展，可以进一步增强民俗体育文化在整个社会中的影响力。通过中小学校举办民俗体育大型赛事，可增强大家对民俗体育项目的认知，从而通过民俗体育项目实现文化自信和文化认同。