延续教学在师范学校化学教学中的重要性

胡金陵

摘 要：高校在开展知识传输过程中，应该重视教学手段的革新，以此提升学生对知识掌握的质量。为此，师范学校在进行化学知识讲解的时候，要对原有阻碍教学发展的思维模式进行创新，强化学生对知识掌握的程度。根据当前教学工作的开展方向看，师范学校应该以延续教学这一新型课程创建形式，引导学生汲取课堂外的专业知识。本文从我国师范学校在化学知识传输的过程中延续教学现状入手，分析其重要性，并提出幾点可以提升教学质量的建议。

关键词：延续教学 师范学校 化学教学 重要性

当前，一些高校在开展知识教育的时候，存在众多的教学问题，制约整体教学质量。师范学校在开展化学教育的时候，虽然使用延续教学创新授课模式，丰富学生化学知识的体系，但是存在一些不足，例如形式单一。这些不足严重影响学生对化学知识的掌握程度，制约学生形成高效化学知识体系的速度。为此，师范学校必须要解决这些不足，提升延续教学在化学教育中的重要性，强化学生对化学知识的掌握程度。

一、师范学校在开展化学知识传输中延续教学存在的不足

（一）教学模式的探讨存在不足

延续教学不是固定在课堂的授课模式上，而是要走出课堂已讲授的知识，进行扩展学习和教育。但是，师范学校在开展化学知识延续教学的时候，教学模式探讨存在不足的问题，学生未能得到高效的教育质量。模式不足主要体现在各个群体没有实现有效的交流（群体主要指学生，教育行政人员以及教师），没有对延续教学进行深入的了解。教学的思路和形式没有得到有效的讨论，未能形成一个具有最高质量的教学模式，师范学校没有充分的对学生进行化学知识的延续教学。

（二）教学形式不丰富

师范学校在以延续教学为手段对学生进行化学知识的传输时，存在教学形式不丰富的问题，主要教学模式为化学实验。延续教学不仅是对知识进行补充，更是对知识传输的方式进行创新，不单单包括化学实验这一手段。化学知识有着极强的理论性和实践性，学校在开展化学知识教育的时候，应该重视学生的对知识全面掌握的程度，不仅要掌握基本理论知识，还要掌握化学和其他学科之间的联系。延续教学只有从实验范围中走出来，开展众多具有可行性和科学性的延续模式，例如化学知识座谈会，学生和教师通过座谈，了解其他人员对化学知识的理解和创新之处。

二、师范学校在化学知识传输中使用延续教学存在的重要性

（一）对课堂教学进行高质量的补充

延续教学是对课堂构建的一项补充，且这项补充具有极高的质量，可以提升学生对知识掌握的程度。师范学校以延续教学为途径对学生进行化学知识的教育，既可以对理论知识进行补充教育，也可以化学实验课程进行实践掌握。可以说，延续教学可以使化学知识更加细化，教师可以引导学生对化学知识进行全面的学习。延续教学可以使学生对化学实验有着全新的认知，化学实验不是简单的将化学药剂放在实验器材中，而是需要实验理论知识进行更科学的理解。

（二）对所学化学知识进行深化

教师大多数情况不能对学生进行深入的化学知识讲解，只是根据教学计划的课程安排进行基础化学知识传输，学生没有机会在课程建设中实现深入的了解。延续教学就可以解决这个问题，教师通过延续教学可以对化学知识进行深入的分析，完善学生化学知识体系，对相关课堂知识进行补充。同时，教师可以通过延续教学将自身对化学知识的感悟和实验经验向学生进行讲解，提升学生对化学理解程度，帮助学生更好的掌握化学知识。

三、师范学校提升延续教学在化学知识传输中的重要性措施

（一）对理论和实验进行延续

师范学校在开展化学知识传输的过程中，需要对理论和实验进行讲解，让学生实现高质量的化学学习目标。教师可以根据阶段进行延续教学，对前一阶段学生所学的知识进行深化和扩展讲解，对化学知识进行梳理和规划[3]。教师可以根据知识呈现的特点开展延续教学，重视学生主体能力的构造，让学生在延续教学的模式下实现高效的学习。

（二）以座谈和报告创新延续教学手段

课堂时间有限，教师在课堂的教育中对知识传输不能进行深度的讲解，主要是对教材的理论知识进行指导和传授。根据这一情况，教师能够以座谈和报告创新延续教学手段，运用灵活形式的教学方式对学生进行知识传输。具体讲，教师可以根据化学知识开展专题报告和座谈会，在交流或是倾听报告的过程中强化学生对化学知识的掌握程度。

四、结论

延续教学是对整体教学的一种补充，是对原有知识进行深度讲解和升华，属于一种具有扩展性质的素质教育。师范学校在进行化学知识传输的时候，要重视延续教学所具有的重要性，积极提升延续教学开展的质量，强化学生对化学知识学习效果。在开展化学知识传输的过程中，需要对理论和实验进行讲解，让学生实现高质量的化学学习目标。同时，教师以座谈和报告创新延续教学手段，运用灵活形式的教学方式对学生进行知识传输。

参考文献：

[1]孙晓荣，刘翠玲，孙冬.高校延续教学组织形式研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2015，06：35-36.

[2]嵇天浩，王轶博.延续教学在大学化学教学中的重要性[J].大学教育，2015，09：52-53.

[3]吴叶兰.课后延续教学模式在单片机课程中的应用[J].计算机教育，2016，07：68-71.