小学生数学学习两极分化的原因及对策

吴美红

摘要：在小学数学教學过程中，学生数学成绩两极分化现象越来越显著，严重影响到小学数学教学质量的提升，也对学生的成长和发展造成了巨大的影响，所以处理好小学生数学学习两极分化问题是小学数学教学工作的重中之重。基于此，本文论述了小学生数学学习出现两极分化的原因，并提出了相应的解决对策。

关键词：小学生 数学学习 两极分化 原因 对策

当前，小学生数学学习两极分化问题严重，影响了小学生学习能力的提升，对小学生其他方面能力的发展产生了消极影响。因此，处理好小学生数学学习两极分化问题，成为小学数学教学工作的重要目标。而解决这个问题的第一步就是找到造成学生数学学习两极分化的原因，然后教师结合学生的实际情况，制订科学的解决对策。这样，才能真正解决小学生数学学习两极分化现象带来的影响，促进全体学生的整体发展。

一、造成小学生数学学习两极分化的原因

造成小学生数学学习两极分化的原因有很多，结合多年的教学经验，笔者总结了以下几个原因：

1.教材内容超过了部分学生的接受范围

当前，小学数学教材中有一部分内容比较难，也比较抽象，超出了一部分学生的接受范围。因此，即便这部分学生想要努力学习数学知识，掌握相关内容，但总是会有力不从心的感觉。举个例子来讲，小学数学教材中关于加减乘除的运算讲解，大多都是直接写出了答案，并没有进行必要的分析。由于缺少分析过程，部分学生不能完全理解这些内容，所以他们会觉得数学难学，自己怎么学也学不好。慢慢地，问题积累越来越多，学生感到压力越来越大，数学学习效率自然越来越低。

2.学生自身存在的学习问题

在进入高年级后，不少学生感到数学学习难度越来越大，自己越来越跟不上教师的进度，且教师在课堂教学过程中使用的教学方法并不能真正地帮助学生解决问题，所以学生会产生比较强烈的挫败感。学习成绩的长期下降，会让学生数学学习的压力越来越大，失去学好数学的信心，甚至有的学生会放弃学习数学。

3.教师的教学方法不恰当

教师对待学生的态度会影响学生的学习状态。在实际教学过程中，教师比较青睐于成绩好、学习状态佳的学生，容易忽略成绩比较差、学习状态不佳的学生。这样一来，这部分学生就会对教师产生抵触情绪，甚至厌恶这位教师任教的课程。此外，部分教师喜欢使用“题海战术”。殊不知，大量的练习会让部分学生感到枯燥、乏味，严重打击学生的学习积极性。久而久之，学生之间的两极分化问题会越来越严重。

二、解决小学生数学学习两极分化问题的建议

1.调动学生的学习积极性

造成小学生数学学习两极分化的一个重要原因就是学生的学习积极性不高。由于学习积极性不高，部分学生在学习时会出现偷懒、不用功的情况，他们的数学成绩自然无法得到有效提升。基于此，教师必须想方设法调动学生的学习积极性，让学生产生学习数学的动力，端正学习态度，以积极的心态对待数学学习。

2.重视过程的教学

数学教材中的许多内容讲解比较笼统，在教学中，教师也是一笔带过。这样一来，部分学生无法真正理解这部分教学内容，而积累大量不懂的问题，会严重影响到学生的学习状态，导致学生对数学学习产生消极心理。因此，为了调动学生的学习积极性，让学生对数学学习充满自信，在教学过程中，教师应有意识地细化教学过程，增强学生学习的自信心。

3.帮助学生养成良好的学习习惯

良好的学习习惯可以有效调动学生的学习积极性，让学生更好地投入到学习中。因此，教师要针对每一位学生的实际情况，引导学生养成良好的学习习惯，从而提高数学教学效率和学生的学习效率，改善学生数学学习两极分化的问题。

三、结语

总而言之，在小学数学教学过程中，教师要重视所有的学生，及时采取科学的措施，解决好学生数学学习两极分化的问题，让每一位学生都能学有所得。

参考文献：

[1]许小芳.农村小学中、高年级数学学习“两极分化”的成因与对策[J].试题与研究：新课程论坛，2014，（26）.

[2]张红霞.浅谈小学数学“两极分化”现象的成因与策略[J].中国科教创新导刊，2013，（36）.

（作者单位：江西省上饶市上饶县皂头小学）