优化初中语文阅读教学效率的策略研究

张英杰

（开鲁县第三中学 内蒙古 通辽 028400）

优化初中语文阅读教学效率的策略研究

张英杰

（开鲁县第三中学 内蒙古 通辽 028400）

初中教育是语文阅读教学所面临的比较重要的一个阶段，目前，在语文课堂教学中阅读教学没有受到足够的重视，教学效果也不够理想，如何提高阅读教学的效率是教师需要迫切解决的问题。这就需要教师在课堂教学的过程中要充分了解和掌握学生的性格特点和学习情况，根据学生的学习能力制定合理的教学方案，使初中语文阅读教学能够顺利地进行下去，提高语文阅读教学的效率和质量。

语文；阅读；教学效率

一、前言

阅读教学是初中语文教学中不可或缺的重要组成部分，是培养学生阅读能力的主要途径。在课堂上开展语文阅读教学，能够让学生对语文知识展开更加深入的探索，提高学生的各项综合能力，促进学生成绩的提升。

二、初中语文教学的现状

在不同的教学环境下，语文教学所需要的教学方式也是不同的。随着时代的迅速发展，新的教学理念在不断地推广和传播，但是，经过调查研究发现，很多教师在教学的过程中，还在采用传统的教学方式，单方面地向学生讲解和传授知识。教师在课堂上提出问题，让学生根据固定的答案展开讨论，这样的教学方法不仅无法发挥学生的主观能动性，还会让学生在被动的状态进行语文知识的学习。当面临较为复杂多变的问题时，学生还在用固定的思维模式去解决问题，不利于学生发散思维的培养和提升。

进行初中语文教学的根本目的是培养学生的学习能力，因此，教师要认识到学生在课堂上的主体地位，给学生留出独立思考的空间，在课堂教学中注意营造良好的教学氛围，这样才能使学生的创新思维得到发展。在初中语文阅读教学的过程中，采取多样化的教学手段要求学生对基础的语文知识有着良好的掌握和认识，这样学生才能将学习到的知识应用到日常生活中，显现出实践的价值。创新课题体现出较强的灵活性及实用性，因此关注的是学生对于基本知识点的掌握，让他们在主动整理知识点的过程中，培养学生的逻辑思维。教师也可以在课堂上进行教学情境的创设，培养学生独立解决问题和分析问题的能力，将学生的主观能动性充分发挥出来，帮助学生养成良好的学习习惯。教师对语文阅读教学进行优化，采取有效的措施提高教学效率，能够培养学生的开放性思维，对学生将来的成长有着重要的作用。

三、优化初中语文阅读教学效率的策略

（一）多开展互动互助式教学

“互动互助式阅读教学模式”是以“启动—联动—能动—升华”为主线；以教师点拨为主导；以学生探索讨论活动为主体，使学生成为一个个思维活跃者。开展互动互助式教学的目的是使学生的阅读能力得到提升，进而使初中语文阅读教学的教学效率得到提高。首先，要注重教学情境的创设，教师通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维。例如：在讲解《济南的冬天》这部分教学内容的时候，文章的语言质朴，意境优美，教师可以让学生自己去阅读文章，去感受和体验文章中的意境，使阅读教学的效率得到提升。

其次，有效互动互助式阅读教学能够顺利地进行下去，教师就要在课堂上营造轻松愉悦的教学氛围，将自身在课堂上的主导作用充分发挥出来。可以采取学生自主阅读，分组讨论阅读等方式，然后对学生进行提问，让学生带着问题重新阅读文章，在学生发言时，教师可以对学生进行适当的指导，多与学生进行交流和沟通。用这样的教学方式缩短师生间的距离，创造出一种积极的教学氛围。例如：在学习《华南虎》这一篇文章的时候，教师可以先对学生提问，这篇文章的中心思想是什么？作者写这篇文章的目的是什么？然后师生一起展开讨论，对文章进行深入的分析和研究。

（二）阅读多样性的教学方法

阅读是语文教学中比较重要的一部分，在课堂教学的过程中，教师要对教材有着全面的了解，然后根据学生的学习能力和认知水平科学合理地设计教学方案。教师可以对教材中的内容进行适当的筛选，对教材中的主要内容进行重点讲解，满足提高语文阅读教学效率的目标。在进行阅读教学的过程中要注重学生情感的培养。例如：在学习《阿长与山海经》这篇文章的时候，课文中有一部分是描写长妈妈为“我”买《山海经》的，这部分的内容可以引起学生的共鸣。教师在教学的过程中要对类似这样的内容进行重点讲解，让学生对文章有着充分的理解和掌握，让学生认识到作者对长妈妈的感激之情，让学生学会感谢他人。

在进行阅读教学的时候，教师要注意不应过分追究学生的错误，要多设置些有意义的问题，引发学生的思考，培养学生独立分析问题的能力。例如：在学习《父母的心》这篇文章的时候，作者在结尾之处留下了伏笔，教师可以让学生展开联想，为故事续写一个结尾。通过这样的教学方式培养学生的创新思维，不仅能够激发学生的想象力，同时还能提升学生的阅读能力。

（三）积极开展课外阅读训练

课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口，也是学生成长的“助推器”，它与课堂教学相辅相成并且密不可分。教师可以多给学生推荐些比较优秀的课外读物，丰富学生的知识储备，提高学生的语文能力。当学生的阅读兴趣被激发出来后，就会更积极主动地投入到语文知识的学习中。教师可以参考每个学生的学习能力和学习情况，给学生推荐合适的课外读物，如：《童年》《朝花夕拾》等等。学生在阅读课外读物的过程中，逐渐地积累了丰富的知识，提高了学生的语言表达能力，还能陶冶学生的情操，增加学生的课外读物交流机会，扩大学生的阅读量并且不断提高自身潜在的学习能力。将课内阅读教学与课外阅读相结合，能够为初中语文阅读教学打下了良好的基础。

四、结论

在初中语文阅读教学的过程中，教师可以采取多样化的教学手段让学生对语文学习产生新鲜感，维持学生的学习兴趣。要想提高语文阅读教学的有效性，教师就要掌握多种教学手段，让学生在学习的过程中感受到快乐，要多站在学生的角度看问题，多为学生考虑，这样才能提高课堂教学的效率，达到初中语文阅读教学的优化。

［1］马贵涛.如何优化初中语文小说阅读教学［J］.西部素质教育，2016，（22）：256.

［2］翟倩.新课标下初中语文阅读教学策略初探［J］.学周刊，2015，（33）：90－91.

［3］阿瓦古丽·尼牙孜.初中语文阅读教学策略分析［J］.赤子（中旬），2014，（18）：227.