相约“微”风里 唤醒感知力

邹鑫鑫

（台州市温岭市泽国镇第二小学 浙江 台州 317523）

相约“微”风里 唤醒感知力

邹鑫鑫

（台州市温岭市泽国镇第二小学 浙江 台州 317523）

信息技术时代背景下，“微课”作为一种新型教学模式应运而生，图文并茂的特点将知识展现于学生眼前，激发学生的美术学习兴趣，提高了课堂教学实效性。本文主要探讨如何在美术教学中借助微课学会善于观察、学会感知情境、学会表达感受，来提升学生的感知力。

美术感知力；小学美术教学；微课

《小学美术美术新课程标准（2011）》中指出：课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。其中，在“欣赏·评述”领域对各个学段做了明确要求。《标准》在“欣赏·评述”领域对学生表达对自然与美术作品的感受方面非常重视，并按照学生的心理发展和年龄特征提出了相应的感受要求，所以在美术学科的学习中，培养学生良好的感知能力十分必要。随着互联网的普及，各行业开始刮起了一阵阵“微”风。微信、微商、微电影、微课程，无“微”不至地服务在各个行业领域中。一种全新的教学模式和手段——微课，成为了课程改革教学领域的新宠。利用微课挖掘小学生美术感知力，可以提升学生的自身修养，激发学生对美术作品的欣赏，欣赏过程中，表达出自己对作品独特的见解，同时加深他们对美的深层次的领悟。笔者结合自己的教学实践，简述如何以微课为支点提升学生美术感知力。

一、微风拂面雨初晴——借微课引导学生善于观察

美术感知力需要建立在精准的观察力的基础上，观察力是小学生辨别事物、增长学识的重要途径，是学生智力发展的基础，是学生开启丰富想象力与创造力的源泉。学生有了善于观察事物和善于观察事物的能力，才能有良好的表达能力。因此，美术的感知力的培养，需要教师引导学生提高观察力。

如教学新浙美版四年级美术上册《6眼睛的设计》一课时，笔者制作了微课展示介绍漫画故事《莫林的眼镜》片段：高度近视的初中生莫林回家迷路，进入一个眼镜店，古怪的店长给他一副古怪的圆黑框眼镜，从此开始了一段神奇惊险的冒险之旅。通过微课让学生从最简单的眼镜图中，观察分析眼镜的基本结构（镜架与镜框）。学生通过观察分析，自主探究：眼镜的镜架用怎样的材料做比较合适？镜框需要较硬，但又方便操作的；镜片的透明性；有无镜片与镜框；鼻梁处的宽度多少合适呢？一般为鼻梁一半的宽度。通过微课设计，学生了解了基本结构，通过师生简单的问答交流，从实物迁移到创意作品的材料分析。帮助学生养成勤于观察、严于计划、精于制作的行为习惯，增强以设计和工艺改善生活的愿望。

小学生对事物好奇，但观察的笼统、不精细，不善于区别事物之间的差别。这就需要教师借助“微课”加以积极引导，逐步培养他们观察事物的兴趣，提高小学生的观察能力。

二、荷塘翠叶叠漫卷——借微课培植学生的情境感知力

学生通过感知来认识客观世界，感知是学生思维发展的基础。美术活动是训练学生感知能力最好的方式和手段。情景感知力，像是学生如虎添翼，用情感煽动想象的翅膀，助力学生放飞思维与心灵，情景感知力加速学生在快乐的情景下飞向唯美的、智慧的、童话般的王国。情景感知力能够丰富学生的绘画语言，流畅地将绘画元素的点、线、面色彩任意的打散，随意地组合或分解。学生的感知力在美丽的情景中被唤醒，进一步激发出学生天真的创造欲望和灵感。通过微课加强学生情景感知力的培养，就是利用微课把学生置身于一副美轮美奂的情景之中，通过亲手可以触摸，亲耳可以倾听，亲眼可以观察，能够全方位感受到物象，积累丰富的感知材料，为下一步独特的创造奠定深厚的基础。

如，新浙美版美术四年级上册第9课《毛茸茸的动物》，笔者制作微课引导学生观察展示各种毛茸茸的动物的照片。学生欣赏并谈谈这些动物带给自己怎样的感受。说出这些动物为什么看起来特别可爱，了解这些动物毛茸茸的特征。同时笔者拿出泰迪熊和小狗的毛绒玩具，请学生摸一摸，感受毛茸茸的质感。通过微课和实物提高学生的感知力，激励学生尝试体验。请学生结合已学的水墨技法思考，如何用水墨来表现出毛茸茸的感觉？根据自己的思考，在练习宣纸上尝试用水墨表现出毛茸茸的感觉。然后小组相互交流，评一评谁的水墨效果更具毛茸茸的感觉。

小动物形态多样，变化多端，创作时笔者借助微课引导学生抓住小动物的特征表现出情趣生动的作品。用水墨表现毛茸茸的动物，可以充分发挥水墨浓淡干湿的特点，以墨塑形，以墨提神，水墨淋漓、韵味十足的效果，颇受学生喜爱。学生们心情激越，用水墨，张扬富有动感画面。通过干湿浓淡展示出他们最为真切的感受，饱含着对毛茸茸的不同理解和创造，把美的节奏与旋律在感知力的引导下不经意间做到了元素真实地呈现，感受的表达，情感的传递，从而上升为学生心灵的语言。

三、芙蓉开启谁争现——借微课激发学生表达感受

“微课”以视频为主要载体，于某一教学环节，在很短的时间里让学生最大程度上感受到作品完美的惊喜，辅以教师的当堂提示性讲解，使学生获取最大的信息量，从而大幅度提升学生的美术感知力。利用微课在情境中培养学生的兴趣感知、在欣赏中培养学生的个性感知、在演示中培养学生的直观感知来了解感知力。

如，教学新浙美版美术四年级上册《虫虫大聚会》一课时，笔者通过音像和图片制作微课，以蝴蝶制作为例进行实物展示，分析蝴蝶花纹与颜色特点。向学生展示分析外形的多种形状：三角形、方形、圆形、长方形……让学生了解大自然各种各样的昆虫的形状、色彩等。通过微课教师示范制作蝴蝶：①选择自己喜欢的颜色纸，按教科书第25页上面的图解进行折叠。②参考教科书第24页下方蝴蝶图例，把折叠好的纸张用纸条中间扎紧作为翅膀。③把纸卷成筒状作为蝴蝶的身体，并和翅膀黏合。④用碎纸或水彩笔进行图案装饰。对各种昆虫的创意制作加强体验，激发学生创造，学会一些简单的折、剪、添等方法完成各种昆虫形象的设计。

总之，互联网技术与教育信息化融合发展，小学美术教育必须紧跟时代潮流，依托微课，合理运用微课程资源对于提高小学美术感知力有着积极的推动作用。帮助学生在愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，提高学生的综合素质。