立得脚定，著得眼高

文 | 杨志刚

立得脚定，著得眼高

文 | 杨志刚

“每当升国旗唱国歌的时候，我就想一定要为社会尽自己的努力，一定要用实际行动报效祖国。开学典礼上听了校长讲话我特别兴奋，也许我的学习成绩不是很出色，但是我一定是校长和老师希望的好学生。”这是我校高三年级一名普通学生的随笔。

据班主任反映，这个学生积极阳光的心态感染了周围越来越多的人，在他的影响下，班级良好的学习风气悄然形成。同桌结束了六年的自我放纵，开始为高考拼搏，某种程度上可以说他改变了同桌的人生。

我始终对可亲可敬的班主任和科任教师们怀着深深的谢意。多年来是他们默默践行着以学生为本的教育理念，让众多学习成绩平平的学生在我们的学校可以充满自信地学习，健康阳光地成长。

只有那些拥有积极情感的教师才能培养出具有健康情感的学生。

学校教育教学要以学生为本，为学生的终身发展着想，办学理念要靠每一位教师具体去落实。如果学校没有把教师放在第一位，忽视他们的需要和情感，不考虑他们的成长和发展，甚至以牺牲他们的身心健康为代价追求高成绩、高升学率，教师就不可能以学生为本认真进行教育科研，积极探索课堂教学改革，培养学生发展核心素养，为学生幸福人生奠基。

我们从教育教学常规管理入手，致力于为教师营造良好和谐的内部工作环境，使教师有安全感、归属感，努力使每一位教师都有机会成为独特的自己，实现自身的价值。

大处着眼，小处着手

把每一件与教师有关的事都当成大事做精做细，绝不走形式走过场。在学校的教科研活动月上，教务处安排高三年级备课组长上示范课，遭到集体抵制。

人在受到攻击时有三种应对方式：第一种，直接迎上去，与对方面对面交锋，其结果往往是两败俱伤；第二种，不理对方，转身离开，留给对方一个背影——这比第一种更易激怒对方，因为对方接收到的信息是你根本没有把他放在眼里，不屑与他过招；第三种是巧妙绕到对方身后，轻轻扶住他，从其身后给他支撑，对方的攻击力瞬间就会瓦解，心会变得柔软，将问题转化成资源。

我们的教务主任选择了第三种应对方式。他没有说“朝我耍横算什么本事，有能耐找校长理论去”，而是逐一找组长了解上示范课的困难和需要，表示如果实在不能上也不要有心理负担，他会跟学校解释清楚，做好沟通协调工作。老师们放下了抵触情绪，告诉他，其实他们也不是怕上课、怕被听课，他们就是反感走形式。

备课组长的心声被反馈到校级领导层，我们立即召开校委会，研究如何让老师参加一次活动就真正从活动中受益。有个副校长反映，老师在一起评价学校各部门的会议，其实内容只需两个字概括，那就是 “通知”。老师说学校要求老师课堂上遵循“三不讲”原则（指学生已经会的不讲，学生通过自学或者合作学习能掌握的不讲，讲了学生也不会的不讲），可是开起会来就不守“原则”了，尽讲些我们知道的，好像老师都不识字，看不懂文件或通知似的。于是我们就定了一个原则：不管是开会还是组织教师培训，组织者事先必须精心备会，了解老师的困惑、兴趣点在哪里，确定活动目标，为达成目标设计活动流程。

后来备课组长克服了各自的困难，为师生呈现了精彩的示范课，课后他们主动找我们说课、研讨，不断改进课堂教学。半年以后，市教育局领导听其中某位备课组长的课，给予了高度评价。

在教务处精心组织的高三备课组长复习备考示范课活动总结会上，新老教师们畅所欲言，纷纷发表真知灼见，对学校的教育教学提出了许多建设性的意见，令参与整个活动的几个校领导惊喜、感慨、感动。

有位教师在活动反思中写道：

今天的活动很有必要，展现了中老年教师的活力、激情，看到老师们出众的口才，主动的表现，使我感受到了压力，也有了继续努力完善自我的动力。从教20多年，今天有了新的收获和启迪，感到很幸运。这不像是总结会，更像主任给我们上了一节课改示范课，使我收获颇丰。

大爱无言 教育无痕

我们的中层干部绝大多数都担课，有的还担任班主任。他们工作任务很重很杂，物质待遇却微乎其微。因此每年年终校领导都要代表学校向中层干部表达学校的谢意。有一年，我们给每个中层干部的家属送上一份小礼物，以学校的名义送上贺卡，表达对他们支持学校工作的谢意和敬意。小小的贺卡令主任们分外珍惜，也让我们学校这个大家庭充满浓浓的人情味。

其中有一张贺卡上是这样写的：

您的爱人有着超出同龄人的成熟与稳重，看似平凡、简单的工作经由她深入设计、参与，便有了耐人寻味的结果，令教师成长、学生受益；她带着与年龄不相符的简单与从容，没有这个年龄上有老下有小的疲惫，没有家务事的拖累，没有子女教育的迷茫，更没有夫妻相处的困惑。相反，孩子健康、快乐地成长，品学兼优；爱人事业蒸蒸日上，淡泊宁静；老人悠闲惬意，尽享天伦之乐……

其实，熟悉她的人都知道，她拥有的一切，皆因您的敦厚、包容。您对她的理解和宠爱有加让她在工作中没有后顾之忧。在此，我校的全体老师对您表示深深的感谢。祝您阖家安康幸福！

这位主任告诉我们，新年钟声之后，他们全家围在一起，打开贺卡，由儿子读给全家人听。她的公公婆婆、爱人儿子都以她为骄傲，原本对她没时间做家务颇有怨言的婆婆当场宣布，以后家务活不允许儿媳妇做。全家其乐融融。

学校领导为干部着想，中层就会设身处地为教师着想，把开展每一项工作的落脚点都放在教师的成长和发展上。

有一段时间，有些教师过分在意别人的看法，心理压力很大，工作上出点差错便长时间有心理阴影，担心领导从此对其另眼相看，自己再也起不来了；有的教师则过于自负，任何人都不放在眼里，令同事反感。于是我们组织了一次题为“认识自我、悦纳自我”的教师校本培训。

培训的形式不是讲座，而是活动，让教师在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中升华。

培训结束，老师们意犹未尽，认为这样接地气的培训越多越好。

有一位老师在反思中写道：

参加今天下午的教师培训，有很大的感触。一方面培训的方式让我耳目一新，这样的培训启迪智慧、触动灵魂，更容易给人留下难忘的记忆。另一方面，此次活动给我在繁杂的工作之余带来了一次思考自我、反思自我，发现自己、发现别人的机会。我今天才打心底承认年轻教师的优势。我只有不停地学习充电，经常性地反思探索，才能让职业生命永葆青春。

很奇怪，当我写下这段反思后，以前对年轻教师的否定、排斥瞬间消失了，取而代之的是对年轻教师的欣赏与呵护。

学校无小事，事事关教育。校领导关心中层干部的成长发展，中层干部体谅教师的种种不易，老师们每天就会心情愉快地全身心地投入工作，尽心尽职地做好教育工作——爱，就这样在校园流动。

（作者单位：内蒙古自治区包钢五中）