新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究

郭士英

摘 要：在新课改背景下，需要更高水平的教学管理来开展小学管理工作，以满足新课改教学要求，提高教学活动质量。目前，部分小学的教学管理中仍存在较多的问题，亟待更为科学的管理方式、方法来开展管理工作，从而创设更为良好的小学教育条件，促使小学教学教学工作质量得到提高。本文对新课改背景下小学教学管理问题进行分析，其详情如下。

关键词：新课程改革 小学教学管理 问题 对策

引言

小学教学管理工作开展需要满足课程教学改革的实际需求，跟紧时代发展的脚步，为促进小学生健康全面发展奠定良好基础。小学教学管理人员需要对教学管理中存在的不良问题进行深入分析，了解导致问题产生的根本原因所在，应用有效的措施进行改善，使得小学教学管理体系可以得到优化和改良。[1]

一、新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题

教学管理是指对制约教学质量的诸多因素进行组织、防调和控制，使学校有正常的教学秩序，并沿着一定轨道运行，从而保证学校教学任务的顺利完成。教学管理的实质就是对教师的教与学生的学的管理，充分发挥师生的积极性和主动性，提高教学质量。教学制度重建既是新课程改革的外在保障，又是新课程改革的重要组成部分。但目前小学教学管理中仍然存在以下问题：

1.管理者自身的问题

我国的小学教学管理者大多年龄偏大，存在管理观念落后，思想观念老旧，不愿多花时间和精力研究管理改革的相关问题，造成了小学教学管理问题多如牛毛的现状。每个学校都具有它的唯一性，因此在实际的教学管理工作过程中，需要管理者把握国家政策，根据自我情况，对管理内容和方式作出相应的调整。而我国目前的实际情况却是，教学管理者墨守成规，采用老一套的管理内容和方式管理，使问题更加严重。[2]

2.内容问题

面对国家规定下的课程计划，很大一部分小学未能做到真正实施，以场地有限、硬件设施不齐全、条件不充分等理由大幅度缩减了诸如体育、科学、思想品德等课程课时，将教育功利化，面对上级检查应付了事。面对国家提倡的以本地区、本学校特点为参考开设的与地方经济社会发展相适应的个性化课程消极应对，以应付检查为目的开发、制定相关教材及教学计划，校本课程名存实亡。内容、计划实施不到位是我国小学教学管理发展的突出问题，从根本上反映了教学管理主体的价值取向偏差。受教者个体的全面、科学、个性化发展是学校发展的价值所在，学校教育的存在意义是面向社会的人才培养，不能从根本上认清这一问题，教学管理发展势必会不断出现各种阻碍与问题。

3.教学管理制度问题

许多小学教学管理工作不到位，归根究底是缺乏制度的约束，且部分管理制度过多过滥，使得管理制度不健全，最终影响教育教学工作的开展。新课改背景下，小学教学管理工作需要以“人性化”为中心进行开展，但是没有对应制度，导致部分工作落实不到位。且小學教学管理工作中，管理人员、督导人员并没有对相关工作进行严格检查和监督，使得许多制度并没有完全落实，最终影响教学质量。对此，小学需健全教学管理制度，剔除落后、多余管理条款，并加强制度执行方面制度的设置，从而完善管理制度。

二、小学教学管理的问题的解决对策

1.要增强管理意识，提高管理能力

教学管理能力是决定教学效果的重要因素。首先每位教师从认知上要具备正确的管理方法理论，例如在激发学生的学习动机方面，着重从调动其学习积极性方面入手，在学习上教会学生自主学习，让他们学会学习的方法。其次，要在教学中不断实践，教学管理能力才会有所提高；当然，良好的课堂管理环境是教学顺利进行的保障，在有效和效率方面也有促进作用。所以在实际课堂教学中，教师要从学生的心理出发，尊重其个性发展和心理发展的基本规律，了解学生真实需求，为学生创造积极向上的心理环境和轻松的课堂管理氛围。最后，强化科研意识，实现科学化教学管理。小学教学管理工作人员承担的责任重大，管理人员需要不断提升自身综合素质，利用长远发展的目光看待教学管理工作落实，激发全体教师的教育科研意识，不断创新思想，紧跟时代发展的脚步。而且还需要注重教师队伍整体素质的提升，对学生进行素质评价。要求教师可以熟练掌握现代化教学技术，对教学管理体系进行优化和改良，并且对相关制度进行健全和完善。教学管理人员要虚心听取他人的意见和建议，创建科学化、合理化的教学管理体系，促进小学教学质量的提升。[3]

2.健全教学管理制度

制度是规范行为的重要方式，小学教学制度是保证各类管理内容落实的基础，小学需要健全教育教学管理制度，从而保证各项管理工作顺利开展。小学应根据新课改相关内容来对教学制度进行完善，让教学管理工作更符合新课改的要求。除此之外，小学需要严格落实教学管理制度，加强对制度落实情况的检查和监督，保证制度执行到位。不仅如此，小学需要加强对教学管理层人员进行培训，让教育教学人员能深入了解和领会教育教学管理的内容，从而更好地执行，促使教学管理工作水平得到提升。例如，小学可开展老教师带新教师模式，让新老教师相互学习，弥补自身不足之处，或举办听课课堂，展示精品课程，以促进教师学习。总之，管理人员需要积极学习先进管理理念和方式，优化教学管理工作，从而提高小学整体教学质量，优化管理水平。

3.创建良好的教学环境

良好的教学环境对于小学教学质量及效率的提升有着举足轻重的作用。同时，对于小学生的学习兴趣及心理发展有着直接的影响。因而，小学教育教学管理者应采用多样化的方式为广大师生提供一个良好的教学环境。而教学环境的创建包含了教学氛围与教学设备两个部分。首先，小学教师应努力为小学生创建一个良好的教学氛围。班集体的和谐与否对小学生的成长及学习有着非常重要的影响。小学教师应不断强化班级管理，为小学生创造一个温馨的学习环境。其次，促使教学设备配置的适用化、全面化。小学生在发展过程中，多样化的课外活动是不可或缺的，而教学设备配置如果缺乏适用性与合理性，就会给整个教育教学活动带来极大的不便，因而小学教学设备的配置要讲究适用性与全面性。

结语

总而言之，小学教学管理已经成为学校管理的重要内容，但在我国的研究还不够系统，深入，教学实践中存在很多管理上的问题，本文对这些问题进行了归纳总结，并提出了一些解决对策，希望能对加快我国义务教育改革进程起到一定的指导和借鉴意义。

参考文献

[1]古丽米热·吐尼牙孜.小学教学管理工作中存在的问题与对策[J].新课程（小学），2016，07：222.

[2]贾兴文，王晓丹.关于小学教育教学管理问题的几点思考[J].赤子（上中旬），2015，24：157.

[3]甘泽敏.新课改背景下小学教育教学管理问题研究[J].中华少年，2016，09：253.