浅谈构建小学数学高效课堂的教学策略

摘 要：高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。高效教学必须基于充分地课前准备，以保证教师能够全面、灵活地驾驭课堂教学，使学习活动在预设中有序进行，从而实现有效的生成、和谐的教学氛围。

关键词：高效课堂；课前准备；学习兴趣；因材施教

在倡导素质教育的今天，数学课程作为基础教育的一门重要学科。在數学课堂教学中，如何提高课堂教学效率，构建高效课堂是我们一线数学教师执着追求的目标。结合自己的教学实践谈些看法。

一、要充分做好课前准备

（一）备教材。备教材要求教师必须系统认真地研究全学期的教材，明确各单元、各课的教学目标、重点和难点，分析出每一单元、每一课之间的前后联系；更重要的是要认真、合理地安排好每一节课的教学内容和练习内容，根据每一节课不同的内容采取合适的教学手段和方法，有效地安排好教学过程。

（二）备学情。充分了解学生，对于构建高效课堂至关重要。当我们了解了学生已有的知识经验和生活经验的基础时，就可以找准学习起点，避免课堂教学中出现教与学脱离的情况；了解学生的兴趣所在，可以根据学生兴趣设计教学情境，激发学习兴趣。

（三）备学习方法。在备课中要注重对学习方法的研究，帮助学生建立科学的学习方法。教会学生预习、探究、交流、讨论等自主学习的方法，这样就可以让学生受益终生。例如，在乘法竖式计算教学中，我们从学生第一次学习两位数乘一位数的笔算乘法时，就要把探索计算方法的方法教给学生，并且是学生学会、理解计算方法。这样，在后续学习三位数乘一位数、两位数乘两位数、三位数乘两位数、三位数乘三位数的教学中学生就可以独立学习。这些过程和方法都应该在备课中作为重点进行分析和准备。

（四）备教学预设。备好课是上好课的前提，而科学预设可以为课堂教学的成功提供有力的保障。备好教学预设教师可以从容不迫地组织教学活动，进行有效教学，同时还有可能会收获许多意外的精彩。在教学预设时，要预设学生的学习起点、学习过程和学习结果；预设学生在“教”的活动下“学”的各种情况；预设教学“意外”；预设教学程序，一堂课先做什么，再做什么，接着做什么，最后做什么；预设学习方法，教师都要根据学生的实际情况设定；预设教学媒体、手段如何在教学过程中充分发挥作用等，这些预设都是影响一节课成败的因素。因此，教师要认真分析、科学预设、精心准备。

二、要营造和谐的学习氛围，调动学习积极性

愉快和谐的课堂氛围可以有效地调动学生学习的积极性。因此，教学中要力求创设愉快和谐的情境，使学生在课堂中体验愉悦感、轻松感。例如，在教学中根据教学要求设计一些游戏、律动引入课堂，激发学生的学习欲望；又如在课堂教学进行中，发现学生有走神、疲劳感时，可以带领学生唱一曲喜欢的歌曲或者根据教学内容编排一个游戏，缓解学生学习的疲劳感，增添课堂情趣，保持学习的积极性。这样的课堂既可以增进师生的情感，又可以提高课堂学习效率。

三、要善于创设有趣的学习情境，激发学习兴趣

在数学教学中教师要善于创设灵活多样的学习情境，用不同的情境和方法吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望，让他们体会学习数学的乐趣，更加积极地投入到学习中。如，在三年级数学教学“平移与旋转”中，运用学生熟悉的游乐园情境引入，通过说一说、演一演、找一找生活中平移与旋转的现象等一系列活动，这样学生就在活动中认识了平移与旋转的知识。这些有趣的活动深深地吸引了学生，使他们的自主性得到了充分发挥，也活跃了课堂教学气氛。

四、要尊重个体差异性，因材施教，因人施教

《义务教育数学课程标准》指出：要想让每个学生都能获得良好的教育，不同的学生接受能力是不同的。在教学中，有的学生老师一讲就能明白，而有的学生老师讲好几遍都不明白，为此，我们要因材施教、因人施教。承认学生的个体差异性，尊重学生的个体差异。例如：在教学探索237×15的计算方法时，有四种方法，237×10=2370，237×5=1185，2370+1185=3555；237×3×5=711×5=3555；用竖式计算；借助表格。这四种方法有难有易，在学生交流自己的计算方法时，第一种可以找学习弱一些的学生来回答；第二种方法可以找稍微好一些的学生来交流，以此类推，这样可以让不同层次的学生都参与到教学中，同时又可以使不同层次的学生都能体验到学习成功的快乐。

总之，我们要让每一个学生都能在课堂上想学—会学—学会，这是构建高效课堂教学的必然途径，也是我们不断追求的目标。

参考文献：

李炳婷.高效课堂22条[M].山东文艺出版社，2009-05.

作者简介：罗弟荣（1986—），男，甘肃瓜州，初级教师，主要从事小学数学教学及研究工作。

编辑 李琴芳