童话故事在小学语文课堂中的应用

李欣鸿

摘 要：小学语文对小学生的知识培养起到了基础建设的作用，能够帮助小学生树立正确的人生价值理念，推动其身心健康成长。而童话故事对于孩子的吸引力和教育意义不言而喻，小学语文教师可以从激发学生学习兴趣，树立榜样和拓展阅读量这三方面入手，让童话故事与小学语文教学有机结合，不断丰富小学生的语文素养。

关键词：童话故事 小学语文 应用

引言

小学教育处于教学的基础性阶段，这一阶段知识技能相对简单易懂，主要起到提升小学生学习兴趣，养成良好的学习习惯的作用。虽然小学语文的知识比较浅显，但是对于小学生来说却有一定的难度，特别是小学生在刚刚接触知识时总会觉得无聊、无趣。玩是孩子的天性，在如今这个开放、“温柔”的教育环境下，找到一个能让孩子接受的教育方法，想必让很多老师绞尽脑汁。而将童话故事穿插到小学语文中，可以提升语文教学的趣味性，调动下学生学习的主动性，能够更为顺利的落实教学目标，提升小学语文教学的有效性。[1]

一、激發兴趣，让学习在讲故事中完成

语文学科中包含的知识技能，对小学生来说相对枯燥无味。而针对小学生成长发育的特点，小学语文教学应当是快乐的、多彩的。这时童话故事的介入，就能够一定程度上将语文教学与快乐多彩的生活结合起来，带给小学生更加丰富的课堂，激发其学习语文的兴趣。童话故事对小学生来说并不陌生，是小学生童年阶段的好伙伴。在语文教学中应用童话故事，可以围绕教材内容来展开，向学生介绍一些与课文有联系的童话故事。也可以针对每节课不同的教学主题，挑选出与之相关联的童话故事。从而加深小学生对课文的理解，同时提升了教学的趣味性。为了激发小学生主动学习语文的积极性，教师可以让学生根据教学内容向其他同学讲述自己所了解的童话故事，还可以鼓励学生当堂编讲童话故事，提升小学生的语言表达能力。例如小学五年级上册第四单元的课文主要围绕着从生活中的一件小事中获得一定的哲理来教学，教师可以从这个主题出发，向学生介绍一些富有哲理的童话故事。比如可以用《小乌鸦找水喝》这个童话故事，教会孩子遇到困难冷静思考，努力就会有所回报。这个故事主要讲述了在一个干旱的季节里，一只口渴的小乌鸦利用巧妙的方法喝到了水。故事很简单，大部分小学生也比较熟悉，阅读起来难度比较低，但通过阅读这篇童话故事，教师可以让学生认识到遇事应当冷静思考，想出合理的办法，并付诸实践，才能得到回报。《小乌鸦找水喝》中的主人公是一只可爱的小乌鸦，更符合孩子心中美好事物向往的设定，可以对孩子产生吸引力，不枯燥的故事情节很好的替代了枯燥的大道理，让小学生更容易接受，也更容易明白。激发了孩子的学习兴趣，让学习在讲故事中完成。[2]

二、树立榜样，学习中华传统美德

语文学科对帮助学生树立正确的人生价值观念发挥着重要作用，因此可以在小学语文教学中适当加入童话故事，突出其中折射出来的优良品质，为小学生树立榜样，从而学习中华民族传统美德，提升学生的思想品质。中华民族从一开始就注重品德礼仪的培养，“忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻”八字很好的概括了我们需要学习的本质。语文学科从教学目标、教学方法等角度，密切围绕中华传统美德来开展教学活动，在素质教育改革的背景下，培养学生成长为高素质人才。小学语文在教学中不仅需要传授给学生知识技能，还需要让学生明确其中蕴含的人生哲理，尤其是学会为人处世的道理，成长为品德高尚的人。但这些内容对于刚刚接受系统教育的小学生来讲相对枯燥，也较为难懂。而让小学生学习并拥有这些品质又是重中之重，教师空口白话的讲授只能让学生更加懵懂，此时讲述童话故事就能很好的解决这个问题。例如《一只丑小鸭的悲剧》就教育了人们应当正确认识内在美与外在美的关系。《真假小白兔》这个童话故事又告诉我们，应当做一个诚实的人，不能为了追求金钱、名誉等而欺骗他人，甚至损害他人的利益。《神笔马良》这个童话故事又告诉我们做人不能贪得无厌。每一个童话故事都说明了一个做人的道理，教师应当突出童话故事的教育意义，将童话故事中正面的人物形象树立成为一个榜样，让小学生学习。从而在心中树立一个标杆，从小培养小学生树立正确的人生价值观，推动其实现健康成长。[3]

三、吸取精华，拓展学生阅读量

语文学科涵盖的知识面十分广泛，学生学到的课文也选自世界各国。教师需要引导学生认识到，想要进步就应当不断学习，明确任何文化都有其存在的价值，在学习中应当取其精华、去其糟粕，不断提升自我。例如可以教育小学生认识到《白雪公主》中白雪公主的善良与美丽，七个小矮人热心又机智；学习《皇帝的新装》中诚实的孩子的做法，不畏强权政治，做一个诚实的人；学习《丑小鸭》中受尽磨难的丑小鸭，保有强大的内心，最终成长为白天鹅。在教学中教师适当的引入一个个新奇有趣的童话故事，吸引学生的注意力，拓展小学生的阅读量，开拓小学生的知识面。不仅能够认识更多的生字词，还可以锻炼学生的阅读能力，认识到世界各国不同的民俗风情。但教师需要注意对童话故事进行筛选，尽量提供给学生具有教育意义，传递正能量的童话故事，并且注意可以选择在学生学习兴致不高的情况下讲述童话故事，调动学生学习的积极性。从娱乐中学到有用的知识，但不盲目灌输，让学生在趣味中学习，而不是为了趣味而搞笑。[4]

结语

综上所述，在小学语文教学中应用童话故事，可以让学习在讲故事中完成，激发学生的学习兴趣；同时注意发挥榜样的作用，引导小学生学习中华传统美德；还需要注意吸取精华，拓展学生阅读量。从而真正发挥童话故事的作用，提升小学生学习语文的兴趣，落实教学目标，推动小学生身心健康成长。

参考文献

[1]张静. 浅谈小学语文童话教学[J]. 学周刊，2016，05：148.

[2]刘洋. 对小学语文童话教学的几点反思[J]. 读与写（教育教学刊），2016，02：100-101+4.

[3]王菲. 小学语文童话教学改革的若干思考[J]. 现代教育科学，2014，10：140-141.

[4]刘素菊. 对小学语文童话教学的两点反思[J]. 学周刊，2013，26：139.