趣味教学法在数学课堂的运用探究

（安徽省凤阳县李二庄中心小学，安徽 凤阳 233122）

摘 要：在数学课堂中运用趣味教学法，可以激发学生的数学学习兴趣，提高教学效率。文章从结合生活实际运用趣味教学法、结合动手操作运用趣味教学法、结合角色扮演运用趣味教学法等方面，研究趣味教学法在数学课堂的运用。

关键词：趣味教学法；数学教学；生活实际；动手操作；角色扮演；兴趣

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）07-0083-01

兴趣是学生学好数学的原动力，为激发学生浓厚的数学学习兴趣，不断提高数学课堂教学质量，有学者提出应在数学课堂上积极运用趣味教学法。要让趣味教学法引领学生数学学习兴趣的提升，引领课堂教学质量的提升。近年来，国内关于趣味教学法的研究越来越多，也愈发深入，一线教师关于趣味教学法在数学课堂中的运用的研究不在少数。那么，究竟如何在数学课堂中有效运用趣味教学法呢？本文结合具体教学实践进行探讨。

一、结合生活实际运用趣味教学法

学生最熟悉、最感兴趣的，莫过于与日常生活相关的事物。为积极调动学生的数学学习兴趣，教师应科学结合生活实际在课堂中有效运用趣味教学法。这样的趣味教学法运用方式，极容易被学生所接受。例如，教学苏教版小学数学“千克和克”时，在新课导入环节，数学教师采用多媒体呈现很多与生活密切相关的数据：李同学的体重为32千克、一袋大米的重量为10千克、一个西瓜的重量为4.4千克、一盒饼干的重量为200克、一个苹果的重量为300克。看到上述信息，同学们感到非常熟悉，但不知道教师的目的是什么，这引起学生的好奇。这时，教师说道：“同学们，你们知道多媒体呈现的克与千克是什么单位吗？”“重量单位！”学生们齐声答道。“没错，接下来我们要学习的新课内容即为‘千克和克。希望大家能够和我一起认真学习。”这种结合生活实际的趣味教学法，有效激发了学生对数学的学习兴趣，同时，趣味教学法在生活实际的推动下亦更显高效。数学知识源于生活，在日常生活中蕴含着很多数学知识，这些数学知识也是学生普遍感兴趣的。因此，数学教师在课堂上应积极结合生活实际运用趣味教学法，让趣味教学法的运用发挥更大的作用。

二、结合动手操作运用趣味教学法

在数学教学中，教师引导和组织学生通过动手操作学习数学知识，不仅可以在一定程度上培养学生的动手操作能力，还可有效激发学生的数学学习兴趣。实践证明，结合动手操作运用趣味教学法是非常有效的。例如，教学苏教版小学数学“长方形和正方形”时，教师要求学生利用身边一切可利用的物品亲手制作一个长方形和正方形，并比较长方形和正方形的异同点。任务布置下去后，学生们积极进行动手操作。有学生用白纸制作长方形和正方形，有学生用纸板制作长方形和正方形。制作完毕后，学生们对自己手中的正方形及长方形进行认真观察和比较，最终得出结论：长方形和正方形的相同点是都有四条边、四个角，长方形和正方形的不同点是正方形四条边相等，长方形对边相等。最后，在教师的引导下，学生得出结论：正方形为特殊的长方形。这样的教学方式对于学生而言是充满趣味的，既不枯燥，也不死板，可以有效激发学生的学习兴趣。具体教学实践表明，结合动手操作在数学课堂中运用趣味教学法是有效的。这样的趣味教学法运用方式可培养学生的手脑并用能力，可提高数学课堂教学质量，更可有效激发学生的数学学习兴趣。因此，教师在数学课堂中应积极结合动手操作运用趣味教学法。

三、结合角色扮演运用趣味教学法

在数学课堂上引导学生通过角色扮演学习数学知识极为有趣，亦是趣味教学法的重要方式。为调节枯燥的课堂教学氛围，充分调动学生的课堂参与积极性，教师应选择合适时机，有效结合角色扮演在数学课堂上运用趣味教学法。例如，教学苏教版小学数学“小数加法和减法”时，教师提议学生将自己所带的书包、橡皮、铅笔、尺子等标上带有小数的价格标签，最后将它们依照商店的形式进行放置。然后，教师再安排部分学生充当顾客与收银员。每位顾客购买完商品后，到收银台处结账。由于商品的价格均为小数，因此结算时的应付金额也多为小数。通过这样的角色扮演，同学们充分体验到了小数加法与减法的综合运用，进一步增添了学习数学知识的兴趣。在数学课堂上结合角色扮演运用趣味教学法看似麻烦，实则极为有效，可有效激发学生的数学学习兴趣。所以，数学教师应在课堂上适时组织和引导学生进行角色扮演，让角色扮演成为趣味教学法运用的重要载体。

四、结束语

随着新课程改革的逐步深入，趣味教学法在数学课堂上的运用应成为一个永恒的研究课题。趣味教学法在数学课堂中的运用并无固定模式，只要可以有效激發学生浓厚的数学学习兴趣，均可视为有效的趣味教学法运用方式。对于数学教师而言，在具体教学过程中，应积极摒弃传统灌输式教学法，积极采用趣味教学法，让趣味教学法成为数学课堂教学的主流教学方法。除此之外，在趣味教学法的运用过程中，教师亦应不断总结，不断反思，不断提高趣味教学法在数学课堂中的运用质量，让趣味教学法发挥更大的作用。

作者简介：邢丙星（1974-），男，安徽凤阳人，一级教师，从事数学教学与研究。

参考文献：

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