基于新形势下的马列主义理论教学的主体研究

孙莹

摘 要：马列主义理论是国家和社会建设的指导思想，为社会的发展指引着方向。在教育事业中，马列主义理论教学的重要性不言而喻。提高学生对马列主义理论的认知和理解水平，同时结合当前的发展形势，进一步进行拓展和延伸，与时代接轨，以学生为主体，突出以人为本的教学理念，对学生的教育和成长具有积极的影响。

关键词：新形势；马列主义理论；教学主体

中图分类号：G711 文献标识码：A

一、引言

随着时代的发展和进步，马列主义理论内容也在不断丰富和发展。马列主义理论需要渗透于教育教学当中，马列主义理论教师要引导学生进行深入学习，结合当前国际国内形势和与之相适应的问题，让马列主义理论学习与学生的成长、发展紧密联系起来。教师要突出以学生为主体的教学理念，创新教学方法，让马克思主义理论在新形势下的教育教学中结出硕果。

二、马列主义理论教学中存在的问题

1.教学内容单一化严重

新时期的教育思想逐渐转变，传统的马列主义理论教学存在着很多问题，其中教学内容方面的问题最为突出。马列主义理论教学内容单一化严重，难以适应时代发展要求。社会发展对人才的要求逐渐提升，只有拥有良好的综合素质的人才能够在竞争激烈的社会中站稳脚跟。而在很多高校中，马列主义理论的教学内容难以顾及学生的综合能力培养，导致教学中容易出现短板[1]。

2学生认识的弱化

学生才是马列主义理论教学中的核心对象，当学生对相应的理论认知比较突出时，教学活动才能够有效开展。但是在当今的教学中，学生自我认知弱化的现象越来越明显，由于外界信息的干扰以及教学方式的单一，学生在马列理论学习中的积极性不高，在枯燥的教学氛围中，学生的主动性难以提升。学生主体认知弱化的问题，将会严重的影响课程开展，关于马列主义理论教学的新模式亟待开发。

3.教学方法难以与时俱进

对马列主义理论教学方法进行分析，良好的教学方法能够有效提升课堂教学效果。一方面能够吸引学生注意力，另一方面能够促进教学改革。纵观我国高校中马列主义理论教学方法，存在着教学方法落后的共性。教师依然是课堂上的主体，而学生也能够进行被动的学习。这样滞后的教学方式与新时期教育理念背道而驰[2]。

三、新形势下马列主义理论教学策略

1.形成正确的教育观念

新形势和新情况下，马列主义理论教学的改革正在深入进行，教师应根据时代发展的需求，结合现代教育思想，形成正确的教育观念，对有关不合时宜的认识和观念予以转变，瞄准当前学生成长与发展的需求，以马列主义理论思想为指导，向学生传递正确的价值观念，其中涵盖了关于发展中国特色社会主义的相关内容，帮助学生形成正确的政治观念。指导学生掌握马列主义理论当中所提出的世界观和方法论，使学生树立崇高的社会理想，并引导其参与实践活动。

在我国的教育体系中，马列主义理论教学是思想政治教育的重要内容，教师要以课堂和教材为基础，予以拓展和延伸，为学生的成长与发展以及发展中国特色社会主义所服务。马列主义教学不应再局限于“教”与“学”，而是在“教”与“学”的过程中，让学生成为教学活动的主体，而教师则作为其引导者，二者之间思想的碰撞，使马列主义理论富有新时代的色彩，符合时代及现代教育的发展趋势。坚持这一正确的教育观念，深入教学内容当中，立足于教学实践，推动新形势下马列主义理论的传播[3]。

2.丰富教学内容，立足教学实践

马列主义理论在现代高校思想政治教学中的重要性地位变得越来越突出，在培养学生树立正确“三观”的过程中起着至关重要的作用。马列主义理论需要更加深入教学当中，教师要开展理论教学，结合当前国际国内形势，结合与之相适应的问题，引导学生进行学习。但由于长期以来，马列主义理论教学内容单一化，加之学科本身理论性强，教学枯燥乏味，使得学生学习积极性不强。要想改变这一状况，在教学观念改革、教学内容改革与课程改革的背景和指导下，立足于教学实践，对马列主义理论教学内容进行丰富是行之有效的一种手段。

教师应借助多媒体等先进教学工具搜集有用的教学素材，丰富教学内容，改革教学手段与模式，用动静结合、声音与画面相结合的方式改变以往单纯的文字化、黑板化教学，激发学生学习兴趣，加强实践教学，加强理论与实践的联系。在“教”与“学”的基础上，进行进一步的科学研究，并深入生活当中，就现实生活中的相关问题，进行分析探究，作出科学、客观的评价，实现教学创新，让学生能够从马列主义理论中获取新鲜的知识，提升学习的兴趣[4]。

3.審视教学对象，强化学生思想认知

现代学生个性特征鲜明，往往有自己的想法和见解，而且现代教育教学理念大力倡导以学生为中心，注重突出和提升学生在教学中的主体地位。

根据这一发展趋势和要求，马列主义理论教学首先应对教学对象进行重新审视、重新定位，明确教学对象的地位、角色与作用，将教学对象从传统的知识灌输者转变为知识的引导者和教学的组织者，在正确认识教学对象的基础上，对学生的思想认知进行强化。教师可以利用课堂时间对学生进行思想教育，同时借助网络工具在课下时间对学生进行思想教育，不断强化与深化学生思想认识[5]。

4.教学方法紧跟社会发展形势

受限于自身的属性特征，传统的马列主义教学更注重理论教学，课堂教学活动往往较为沉闷。在社会主义建设的新时期，在教育理念空前发达的教育新时代，马列主义教育也要紧跟时代的步伐。

笔者认为教学方法的发展主要表现在以下两个方面：第一，“解放思想”，积极引进新的教学方法，如翻转课堂、微课等现代化的教学形式也都要引入马列主义教学当中来，让学生看到马列主义公共课程不只有严肃的一面，也有轻松、活跃、积极的一面；第二，摆脱过去马列主义理论教学的思想桎梏，打开教室的门，让学生走出教室，参与到马列主义教学实践活动中去，让马列主义理论真真切切地与学生的日常生活对应、结合起来，这样不仅能够提高马列主义理论教学的效率，而且能够促进学生理论与实践的结合统一。教师在突出马列主义理论教学学术性的同时，要确立教育发展观，尊重其运动变化和发展的规律，以发展的眼光看待马列主义理论教学改革与创新，为其指引正确的发展方向，同时也为学生的发展铺垫坚实道路[6]。

四、新形势下马列主义理论教学的探索

1.充分利用网络资源，挖掘课堂独特性

马列主义理论教学创新的目的是更好地吸引学生的关注，以互联网技术、新媒体作为教学的工具，挖掘课堂独特性。新时期学生思想活跃，同时对社会热点问题的关注度很高，并且在课堂上有着強烈的表达欲望。学生受到网络文化思潮的影响较大，其中也存在着一些负面影响。

在人生观、价值观和世界观尚未稳定形成的关键时期，马列主义理论教学需要发挥其作用，引导学生树立正确的价值观念。在教学中，可以让学生在网络中了解新闻热点，根据其自身的理解进行充分的表达。而在课堂上，不能因为学生错误观点而进行批评指责，而是需要正确予以引导，尊重其主观意见，并对学生思想上的困惑予以解答。而这一过程中，教师需要利用网络资源，真正贴近学生的生活，了解其所接触的方方面面，并积极与学生进行沟通，以更加详细地了解其对马列主义理论的理解和认知，再加以有效的引导，传递正确的思想观念，这是新形势下马列主义理论教学的创新[7]。

2.关注学生的成长与发展

新形势下的马列主义教学，需要树立平等的教学观念，明确教学中教师和学生的角色。增加学生在教学活动中的参与度，与教师间建立亲密的联系，形成平等的关系，突出教师的主导性和学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性，使之更加自觉、自主地进行学习和探究，并从中挖掘学生的潜力，提高其创新和创造能力，使之在实践中更好地理解马列主义理论。

在马列主义理论教学中，教师需要让学生真正做到学、懂、信、用，积极参与到思想政治课教学实践中，调动学生的积极性，强化学生自身的问题意识，使学生清晰掌握马列主义理论知识的脉络和思想理论。面对早熟和单纯、前卫与传统之间的“矛盾”特点，教师需要更加耐心地走进学生的精神世界，合理运用教学方法，帮助其形成正确的世界观、人生观和价值观。在推动马列主义理论教学改革和建设的过程中，需要关注学生的成长与发展，将学生作为教学的主体、马列主义理论思想的传播者和继承人。教育工作者需要对年轻一代抱以乐观的态度，这也是对中国特色社会主义发展的未来寄予希望，具有重要的现实意义[8]。

综上所述，基于新形势下的马列主义理论教学，需要以学生为主体，关注其成长与发展，进一步进行改革和创新，坚持人性化的教学理念，丰富教学内容，创新教学方法，让马列主义理论适应社会发展的要求，并进行不断的思考和探索，促进教育事业发展和进步，这具有重要的时代意义[9]。

参考文献：

[1]程 婧.改革开放以来大学生思想政治教育若干问题研究[D].南京：南京大学，2013.

[2]晏 凌.新形势下高校党校建设探析[D].成都：西南财经大学，2010.

[3]叶敦平，王世根.新形势下高校马列主义理论教学的实践与思考[J].思想·理论·教育，2001（1）：41-42.

[4]陈静云.新形势下加强马列主义理论课的针对性和实效性教学的一些构想[J].柳州师专学报，1996（4）：39-42.

[5]顾茜茜. 创新马列主义理论课教学形式 努力提高学生的创新能力[J].行政事业资产与财务，2012（16）：227.

[6]欧阳康. 当前马克思主义理论教育的前沿探索——在理论与实践、教学与科研、灌输与认同的交汇点上[J]. 思想教育研究，2013 （7）：30-32.

[7]查少刚.树立正确的马克思主义理论教学理念[J].思想理论教育导刊，2012（10）：45-49.

[8]袁久红.以社会主义核心价值观统领思想政治理论课教学改革论略——以“马克思主义基本原理概论”课为例[J]. 思想理论教育，2014（9）：66-70.

[9]吴兆雪，叶 政.以实际问题为中心开展马克思主义理论教学[J].思想理论教育导刊，2004（7）.