制约随迁子女参与体育锻炼因素及解决策略

吴学兵

引言

小学阶段的学生正是身体生长发育的最佳时期，通过体育锻炼，使小学生的身体更好地生长发育，有利于他们更好地学习，为今后在社会主义建设中发挥更好的作用。关注弱势群体的体育锻炼尤为重要。我们应当充分发挥体育锻炼的积极作用，全面发展使每一个小学生健康地成长。

通过对我校随迁儿童进行调查，发现家长文化程度普遍比较低，小学文化程度的占68%，初中文化程度的占20%，高中文化程度及以上的占12%；并且对孩子监护单亲家庭或家庭单个监护的占绝大部分；对学生学习、生活、自身问题不能充分给予解答的家庭占86%左右。家庭教育因素的影响及对新环境的不适应等，使这些学生体育锻炼水平、体育运动的态度、体育习惯的养成以及体育活动中积极的意识等，与本校原来学生有较大的差距，这就给学校体育工作的顺利开展，提出了新的挑战。为了贯彻落实新的《体育课程标准》，全面实施素质教育，解决随迁子女参与体育锻炼的问题势在必行，为切实解决随迁子女进行体育锻炼，改善这些学生的体育能力，为学校教育课程改革开辟一个新的突破口，推进基础教育改革工作取得突破性发展。

一、社会环境对随迁子女参与体育锻炼产生的影响

在我校就读的随迁子女分布是比较广泛的，但主要来自河南、安徽、陕西、甘肃及宁夏的西吉、固原等地方。河南、安徽、两个省份的占有量最大，超过了70%。他们主要从事建筑、廢旧资源回收、蔬菜买卖、货物拉运、餐饮服务、工厂打工等职业。他们居住在临时出租屋，环境极差。

随迁子女参与体育锻炼的热情指数：通过对他们的孩子参与体育锻的积极性问卷调查得出结论：爱玩、贪玩是孩子的天性，体育能够满足孩子的这一需要，所以发现我校随迁学生体育观念较高，78%的学生喜欢体育，表现为体育锻炼意识和习惯正在逐步形成，且有85%学生认同参加体育锻炼的价值。有51%的小学生经常参加校内外体育锻炼，平时锻炼时间半小时以上的有36%，双休日占52%。 平时和双休日，锻炼环境的选择主要集中在学校体育场和就近的免费公共场所。 对于校内锻炼组织形式大多是集体活动，校外同伴的选择上，主要和同伴或父母一起锻炼，仅15%的学生独自锻炼。 随迁小学生校外锻炼项目内容多样，场地的缺乏导致其缺乏创新，主要热衷于轻器械、弱技术和休闲娱乐类项目等。

二、学校环境对随迁子女参与体育锻炼活动的制约和影响

1.学校体育教育观念滞后

由于城乡差别的原因，学校的领导受应试教育的影响，片面追求升学率的现象还没有彻底消除，重智育轻体育的倾向较为突出，对学校开展体育课教学工作认识不足，学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，学生体育锻炼的时间无法得到保证。可以说，观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。

2.体育师资队伍建设落后

体育教师专业化不强，专职不多，大都兼职，学校领导对体育教师重视程度不够，社会上对体育教师的评价比较片面，体育教师付出的劳动时常得不到认可。体育教师职称评定、业务考核进修学习等方面，不能与其他学科教师一视同仁，这就严重打击了体育教师的工作积极性，阻碍了体育教师队伍的建设。

3.体育场地、器材、经费严重短缺

学校体育场地普遍狭窄，场地形状极其的不规则，学校活动范围小，达不到国家教育部对小学人均占地面积的要求。调查统计，体育器材达标率为38%，村小学和村教学点仅为33%，与国家教委颁布的《中小学场地器材配备目录》相差普遍在60%以上，造成这一问题的原因，主要是体育教学经费紧张。

调查显示，农村学校体育经费一般占不到学校总经费的0.8%。总体上看，农村小学体育经费紧张是突出问题，有90%以上的学校认为，体育经费是制约农村学校体育的主要原因之一。

三、如何利用学校教育平台关爱随迁子女，使他们积极参加体育锻炼，拥有强健的体魄

1.奉献爱心：尊重、信任、理解、激励、宽容、提醒每一个随迁子女

“尊重”就是民主、平等，就是爱。我们蹲下身来平视学生，倾听学生说话，体会学生的每一个动作，会让学生立刻感到被尊重。“信任”就是张扬，就是源泉。我们留给学生除了微笑、大拇指之外，还应有自信的目光、坚强的动作，不光是让学生空喊口号“我相信，我能行！”而是让学生用自己的实际行动告诉自己——“我相信，我能行！”以前的四（1）班有个随迁学生，运动水平不错，但是又十分令老师头疼。他的父母不在身边，他又极其贪玩，在去年的《国家学生体质测试标准》时，老是在良好与优秀的边缘徘徊。为了使他达到优秀，老师尝试了各种方法，但他往往只有几天的积极性。后来，老师面对他的“老毛病”不再急躁，而是有了更多的耐心和宽容心，在上课后或课余时间，把他拉到身边，监督他完成任务。每当他完成老师的要求，就及时给予鼓励。但对他的惰性也从不放任，而是用细水长流的办法，监督他，提醒他，不让他越来越差。少了指责、少了怒气，教师的心态变好了，学生的情感和运动水平也在潜移默化地进步着。

2.课堂教学中要承认学生的差异，甚至欣赏差异，允许失败

学生一千次跌倒，也坚信学生第一千零一次会站起来。在学生失败时热情地鼓励：“继续努力，相信你能行！”在学生遇到困难时及时地帮助：“我们一起来想一想，好吗？”看到学生犯错时真诚地提醒：“如果你能这样做会更出色！”……利用每次不同的展示机会，如：跳绳、赛跑等各项擂台赛，可以满足不同个性的学生参加，可以帮助失败者找回自信，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。

随着我校对随迁子女深入研究，教师的教育教学水平和人格魅力得到不断提升，在课堂教学中和活动中，采取合理的教育方法，帮助随迁学生认识自我、悦纳自我、调节自我，培养学生良好的体育运动习惯，反映了当代教育的潮流。不仅提高了学生对体育锻炼的正确认识，更有效的提高学生的身体健康水平，尤其是提高我校随迁小学生的学习适应性：学习目的更加明确，端正了学习态度，养成了良好的体育锻炼习惯，学习技能有了明显提高，大大提高了学习效果。同时使教师心理健康素质得到提高，教师观念发生变化，领导办学观念发生变化，从而确保我校教育教学质量的稳步提高。