探讨初中英语词汇教学中的问题及对策

陈芳

摘要：目前英语词汇总量已有数百万个，是世界上词汇量最大的语言，并且与时俱进。但是在实际教学中，词汇教学是一直困扰教师的一个难题。遵循英语词汇教学原则，对当前词汇教学中存在的问题科学分析、讨论，激发学生用放松的情绪快乐学习单词并灵活应用，是每一位教师所追求的目标，为此，本文将围绕下面几点进行浅析，目的是为了提升英语词汇的教学质量。

关键词：初中英语；词汇教学；问题；对策

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0069-02

词汇在语言的三要素（语音、语法、词汇）中占最重要的地位。一种语言只有依靠它的词汇，按照一定的语法规律，才能组成有意义的语篇。在初中阶段的英语教学中，对于词汇的掌握是英语教学的重点，学生只有学好词汇，掌握更多的词汇，并且全面理解词汇学习的方法，才能够更好的对词汇学习有所认识，为后续的英语知识学习做好储备。

1.初中英语词汇教学现状和存在问题分析

1.1 词汇教学不能做到音形义三者有机结合。具体表现在三个方面：（1）学生不能自主识读生词，必须借助教师和其它教学资源。（2）能正确识读单词，而不能正确书写单词。主要表现在书面表达中，一篇100词左右的小文章，有些学生总会出现一些单词拼写错误的现象，影响语言表达的准确性。（3）单词的形和义结合不好。学生见到单词感觉很熟悉，但是说不出其意义。主要表现在阅读理解中，由于对单词意义掌握不好，学生读不懂文章的意思，影响阅读效果。其原因主要在于，教师对语音教学重视不够。尤其是在七年级的起始阶段没有进行扎实的语音教学，有一些教师对学情了解不够，不清楚学生在小学阶段的语音学习状况，直接或快速进入到正式单元新课的学习，对预备单元的学习仓促，學生没有打牢语音关，导致下面的学习，尤其是词汇的学习吃力，效果不佳，影响英语教学的质量。

1.2 词汇教学过于孤立缺乏全面整体的教学联系。在初中英语词汇教学中，词汇教学比较突出的一个问题在于，很多教师将词汇教学与短语、句子和阅读中的词汇教学孤立起来，很显然这种方式是不对的。词汇进行组合才有了句子、段落和篇章，而词汇的学习是同样的，在词汇学习的过程中，词汇教学的篇章往往是词汇环境的构成，任何一个词汇都有其存在和使用的语境，词汇不是一个孤立的个体，词汇的存在和发展都是为了实现一个完整的语句篇章而实现的。所以，在词汇教学的过程中，教师需要注重词汇的使用语境，将词汇教学放在特定的环境中去。

2.做好初中英语词汇教学工作的对策分析

2.1 重视语音，做到音形义统一。读音和拼写形式是词存在的基础。英语词汇读音和拼写有直接关系，建立单词音、形的对应关系有助于认读和记忆单词。在词汇教学中我们将音和形联系起来，并反复练习，使学生在大脑建立起音形牢固的条件联系，其中包括各个具体的音和形的联系，以及一类词的音和形的模式联系。学生既能见形知音又能听音知形，词汇教学的效果会极大提高。新课程标准五级知识目标要求是：根据语音规则和音标拼读单词。基础教育阶段的主要教学任务之一就是培养学生的语音意识，攻破语音关，让学生了解单词的读音规则，使他们掌握正确的单词认读和拼写方法，完成基本的读写任务。（刘莹，2004）在语音教学中我们采取集中和分散相结合的方法。学生进入到初中后，我们首先使用预备单元进行集中教学，使学生能够正确朗读音标并根据音标能够拼读本阶段常见词汇。其次，在平时教学中，把语音知识的教学贯穿其中，培养学生根据语音知识拼读单词的习惯，进一步巩固提高学生语音知识，达到人人能够根据语音知识拼读生词的目标，提高学生自主学习生词的能力，从而减轻学生学习词汇的负担，更好提高学生语言的综合运用能力。

2.2 强化联想记忆法教学。在初中英语教学中，课本中有大量的单词都存在着必然的联系，所以教师在教学过程中，可以将已学的单词同要学的相关内容联系起来集中学习。这样可以让学生在学习单词的过程中，通过联想实现立体的认知和记忆。从而有效的开阔学生的知识面，并且还能培养学生的发散性思维和学习迁移能力。例如在英语词汇教学过程中，时常会遇到前缀和后缀的情况，这时教师可以采用分类讲解，这样能有效提高学生对单词的认知理解能力，也便于学生能更好的记忆。如单词"possible"是形容词"可能的"意思，但添加前缀"im"时就变成"impossible"是"不可能的"。"change"动词"改变"加上后缀"able"就变成"changeable"词的性质有了变化变成形容词"可变化的"。衷上所述，加强对词汇联想的教学，不仅能提高学生的逻辑性思维，还能提升学生的联想记忆能力。因此，教师在英语教学过程中应多采用联想记忆法进行词汇讲解。

3.结语

在英语语言学习中，成功掌握英语词汇对学习英语的兴趣与积极性意义重大，甚至可以说关系着学生学习英语的成败。加强词汇教学，培养学生学习并运用词汇的能力是每一位英语教师的教学任务。为此，在词汇教学时不要拘泥于传统的教学方法，要指导学生科学地去记忆词汇，充分调动学习能动性，加大并加深对词汇的储备力度，在学习的过程中鼓励学生充分发挥创造力，帮助英语词汇教学提升到新的高度的同时，提高学生的学习效率。

参考文献：

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