新课改背景下浅析初中语文教学中的情感教育

罗志敏

【摘要】 为了迎合新课改中“尊重学生课堂主体地位，促进学生个性化发展”教育理念的实行，初中语文教师理应不断的将情感教育的教学模式引入到日常的课堂教学中去，深刻把握情感教育的内涵，使初中语文教學真正达到高质量、高水平的优良教学成果。本文主要从新课改背景下的初中语文教学现状入手，概要阐述了以下几条情感教育在初中语文教学中的有效践行策略，以期为现代教育工作者提供一定的参考。

【关键词】 新课改 初中语文教学 情感教育

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-036-01

在新课改的背景之下，我国初中语文的课堂教学模式理应从传统的认知教学模式逐步的向着情感教育的方向不断前进，通过多种多样的新型现代化教学方式，在课堂教学的基础内容当中，不断融入进教师与学生的主观情感表达，有效提高学生对课堂内容的学习兴趣和学习能力，并深入引导学生正确情感表达方式的养成。

1.新课改背景下初中语文教学中情感教育的概述

1.1情感教育

情感教育是指在日常课堂教学的过程当中，教师应该通过多种方式，积极创造出有利于学生学习的良好教学环境，妥善处理好课堂教学中学习认知与情感体验二者之间的相互关系，通过情感交流不断激发出学生的探索精神和求知欲，不断促进学生独立健全的个性和人格特征的养成，是完整教育过程中必不可少的重要组成部分。

在初中语文的教学过程中，情感教育的教学模式应当侧重于对学生想象能力于情感共鸣能力的培养，不断加强对学生在学习过程中的情感体验和情感表达的重视程度，只有这样，才能真正意义上的提高学生的学习能力和学习积极性。

1.2现阶段初中语文教学中存在的问题

就目前的普遍情况来看，许多教师在进行语文教学的过程中，大都仍旧沿袭着较为刻板传统的教学模式，在课堂上，常常采用以教师为主的讲授方式而忽略了学生自身的情感体验和情感表达，课堂气氛沉闷且毫无生气，长此以往，不仅导致教师教学成果不佳，学生的学习兴趣下降，同时还严重阻碍了学生综合能力的提高，从而对学生的健康成长造成了一定的影响。

1.3情感教育在初中语文教学中的作用

将情感教育的教学方式融入到初中语文教学中去，是我国新课改明确规定的核心内容之一，对端正学生学习态度、培养学生学习兴趣、提高学生语文综合能力、帮助学生建立正确的人生观与价值观等方面都有着十分积极的促进作用。因此，在新课改的背景之下，初中语文教师在课堂上理应着重关注学生情感的细微变化，在互相尊重、互相平等的课堂氛围之下，让学生不断理解和感悟到语文本身的思想内涵和独特魅力，让学生在轻松愉悦的氛围内，自发的对语文学习产生浓厚的兴趣，不断促进学生学习能力的提高和学习成绩的进步。

2.新课改背景下初中语文教学中情感教育的应用策略

2.1营造良好的课堂氛围，努力将学生带入到课文所表达的情感中去

新课改背景下的初中语文教材内容，主要还是以一定的语言文化内涵以及一些简单的文学常识为主，因此，想要将情感教育应用到初中语文的课堂教学中去，教师首先必须要为学生营造出一个良好的课堂氛围，努力的将学生带入到课文所表达的思想情感中去，不断提高学生的注意力和自主学习的能力，提高学生的学习兴趣，同时加深学生对于课堂学习的印象，充分拓展学生的文学素养和知识水平。

例如，教师在对课文《猫》进行讲解的过程中，教师可以在课堂内容正式展开之前，为学生播放一段影音资料，提前为学生创造出一个轻松愉悦的学习环境，增强学生对于文章情感的理解能力和记忆能力，同时还可以增强师生间的有效互动，促进师生情感的培养。

2.2培养学生有感情的进行课文朗读，深化学生对课文情感的理解

朗读既是初中语文教学的重要组成部分之一，同时也是教师对学生进行情感教育的一种具体方式。在课文朗读的过程中，学生不仅能够更加深入的理解文章内容，培养语感，而且还能够更好的受到课文情感的触动，深化学生对课文内所表达出的思想感情的感悟理解。

例如，在学习文言课文《五柳先生传》的过程当中，教师在课文讲解过后，可以通过安排学生单独朗读、齐声朗或者配乐朗读的方式，让学生自主体验课文结构的起承转合以及课文音律的抑扬顿挫，让学生在朗读的过程中，不断体验陶渊明“淡泊名利，归园田居，安贫乐道”的高尚精神境界，提升学生的学习体验和学习兴趣。

2.3深入课文内部，培养学生自觉挖掘文章情感的能力

新课改初中语文教材中的课文，无一不饱含着作者丰富的内心世界和思想情感，因此，教师在教学过程中应当合理的利用这一优势，不断引导学生自觉深入课文情境，对课文内的深层情感进行不断的挖掘和揣摩，从而在不知不觉之间，提升学生的课堂学习效果和对语文的学习兴趣。

例如，在课文《乡愁》的教学过程中，教师可以采用多媒体教学等现代化的教学方式，有效的将诗句内容具化成图片、影像等形式，让学生的思绪能够尽快的引入到作者“思念故乡，思念祖国，期待中华民族早日统一”的思想情感当中去。另一方面，教师还可以通过为学生布置诗句朗诵任务的方式，帮助学生理解诗文情感，从而达到激发学生学习兴趣，提高学生的课堂注意力的教学目的。

3.结束语

综上所述，将情感教育的教学模式引入到初中语文的日常教学中去，对学生社会性情感的培养、对情绪情感自我调控能力的提高以及对自我和周围生活环境之间关系的情感体验有着十分良好的促进作用。所以说，更好地将情感教育的教学模式应用到初中语文教学中去，对初中语文教学今后的创新发展和学生语文综合素质的提升是非常有利的。

[ 参 考 文 献 ]

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[2]李海萍.新课改下初中语文教学中的情感教育初探[J].知识文库.2016，14：133.

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