高中英语新课导入艺术探研

汤强

【摘要】主要针对高中英语新课导入策略展开研究。提出的新课导入策略包括：谈话导入法、多媒体导入法以及音乐导入法等。希望本文可进一步丰富高中英语新课导入策略的理论与实践研究，引导更多高中英语教师积极参与到新课导入的实践与探索当中。不断提高高中英语新课导入的有效性。

【关键词】高中英语 新课导入 谈话 多媒体 音乐

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0080-02

每一段旅程均有一个新的开始，每一堂课均有新课导入。新课导入质量的好坏直接会影响接下来的教学成效，影响学生的新课学习积极性。因此，一线高中英语教师大都极为重视新课导入阶段的教学，并积极采取有效导入策略实现新课导入。在多年的高中英语教学实践中，我对新课导入积累了颇多经验。现将高中英语的主要新课导入策略介绍如下。

一、谈话导入法

谈话导入法是一种极为常见的新课导入方法，只要高中英语教师抛出的话题具有足够吸引力，则很容易激发学生的谈话热情。因此，在高中英语新课导入阶段我经常采用谈话导入法。取得的新课导入成效也较为显著。

例如，执教人教版高中英语必修一Unit 1 Friendship时，我是这样导入新课的：“同学们，我知道你们都有自己的好朋友。接下来，谁能够自告奋勇的对自己的好朋友进行介绍呢？请用英文进行介绍。”问题提出之后，同学们纷纷举手回答。有同学说：“My friend Li ming is brave. He once saved the life of a little girl who had fallen into a lake.”有同学说：“My friend Wang gang is loyal. He wouldnt talk to Charles whom I dont like at all.”有同学说：“My friend Liu yan is wise. He always gives me the best advice.”……听到同学们滔滔不绝的对自己的朋友进行介绍。我顺势说道：“接下来我们要学习的新课内容便于朋友相关——Friendship，希望大家能和我一起认真学习……”就这样通过简单谈话新课导入便轻松实现。

谈话导入法经实践证明是有效的，这里需要注意的是：在高中英语新课导入中运用谈话导入法时，必须科学控制谈话时间，应尽可能控制在3分钟左右。谈话时间不宜过长，否则会占用太多课堂教学时间，不利于接下来的正常教学进度开展。

二、多媒体导入法

多媒体是现代科学技术不断发展而出现的科技成果。如今多媒体不仅运用于社会经济生活的各个领域，在课堂教学中亦得以广泛运用。高中生对多媒体教学普遍表现出浓厚兴趣，基于此种情况，我们还可运用多媒体导入法导入新课。

例如，执教人教版高中英语必修一Unit 4 Earthquakes时，在新课导入伊始我并未多说，而是直接打开多媒体，让学生观看视频。视频内容主要为我国近年来发生的地震以及受灾的人民群众表现。看到地震的巨大破坏力，很多同学均纷纷落下眼泪。视频观看完毕后，我问道：“同学们，你们知道视频中呈现的是哪种自然灾害吗？”“地震！”同学们同声回答道。“没错，地震是人类的最大天敌。在漫长的历史过程中，曾发生过无数次地震。虽然同学们大都并未经历过地震，但我们仍然有必要对地震进行更多了解。今天我们要学习的新课内容即是Earthquakes，请同学们和我一起打开课本……”

多媒体导入法可以给学生更多的感官刺激，营造出更为生动的教学情境。因此，极易激发学生的新课学习兴趣。这里需要注意的是：多媒体导入法在具体运用过程中，其课件制作要尽量精美，给学生营造出一种更好的直观感受。唯有如此，方能更好发挥出多媒体导入法的重要作用。

三、音乐导入法

音乐导入法不仅可以陶冶学生的情操，更可让学生身心放松，产生极强的新课学习兴趣。因此，一线高中英语教师经常会采用音乐导入法导入新课。这样的新课导入方法不仅别致新颖，亦更利于提高新课导入质量。

例如，执教人教版高中英语必修二Unit 5 Music时，我首先用手机播放了一首古筝曲《高山流水》给学生听，听到阵阵悦耳的琴声，同学们十分陶醉。音乐播放完毕后，我说道：“How many do you know about music？ Can you tell about different kinds of music？”问题抛出后，同学们纷纷发言，表达自己对音乐的了解。看到同学们积极参与的表情，我亦感到极为欣慰，又说道：“How does music make you feel？ Why do you like to listen to music？ Lets discuss these questions in small groups. Try to share your opinions with one another.”通过简短时间的讨论后，我也顺利实现了新课导入。

高中英语教师在采用音乐导入法时，不能仅仅播放音乐给学生听。这样的做法是极为不科學的。为提高音乐导入法的践行成效，在播放音乐之余还应引导学生积极展开讨论。通过讨论深化对相关内容的理解，进而有效实现新课导入。

四、结语

除了上述几种新课导入策略之外，我们可采用的新课导入策略还有很多。如谜语导入法、游戏导入法、故事导入法等。高中英语新课导入质量的好坏直接关乎学生的新课学习兴趣发展，直接关乎新课教学质量的提升。因此，高中英语教师应对新课导入予以更多关注，并积极采取有效新课导入策略不断提升新课导入质量。

参考文献：

[1] 梁芳. 如何实现英语课堂的有效教学[J]. 基础教育研究，2010（08） .

[2] 李晓密. 新课标下高中英语教学的切入点[J]. 科学大众（科学教育），2010（05） .

[3] 马志杰. 高中英语课堂教学的导入技巧[J]. 中国教育技术装备，2010（22）.