生本理念下初中语文阅读的教学研究

彭兴斌

【摘要】语文学科具有丰富的内涵，可以加强学生的语言应用能力、开发学生的思维能力、提高学生的审美能力，进而陶冶学生的性情、努力塑造完美的人格。语文教学中的阅读教学在初中语文教学中，一直具有举足轻重的地位。新课程标准中明确了阅读教学的意义和任务，坚定的确立了“学生是学习主体”的这一理念。但是由于各方面原因的产生，致使这样的教育理念实施起来阻力重重。基于此，本文对生本教育理念下的初中语文阅读教学进行了研究，期望能切实提高初中语文阅读教学的质量。

【关键词】生本理念 初中语文 阅读教学

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0058-02

初中语文阅读教学对中学生身心的健康发展和理想目标的确立等都具有影响意义。生本教育理念作为一种崭新的教育理念，它顺应时代的要求，坚持以学生为本的教育教学原则，坚持适合学生发展的教学模式，力求培养时代所需要的德智体美全面发展的人，诞生伊始就受到许多教育界有识之士的积极践行。然而，反观我们的教学实际，“满堂灌”的阅读教学模式还普遍存在于我国初中语文课堂当中，对学生来说生活实际与阅读文本之间总是存在距离，这与一直倡导的“以学生为主体”的教学原则背道而驰。

一、当前初中语文阅读教学中出现的问题

1.忽略了学生的主体地位

传统语文教学课堂上，教师一直占据着中心位置。一节课四十五分钟，但是教师依然感觉课堂上的时间不够用，似乎许多要讲的都没有讲，恨不得把整个参考书都搬给学生。整个课堂的主角是教师，而学生只能处于配角的位置，没有思考，没有反驳。课堂的所有环节全在教师的预设之中，学生的阅读学习十分被动。即使有对话环节，教师也是想方设法地引导学生向所预设的标准答案靠近，这样的对话本质只不过是牵着学生鼻子走，并不是为了深入地探究文本，让学生有自己的珍贵的阅读体验，因此，也是对学生主体地位的忽视。

2.教学模式过于传统

很多语文教师普遍认为，所谓的阅读教学就是指，按照考试模式和教学大纲去组织阅读课的课后习题，对学生进行有针对性的训练，让学生在字、词、句等方面都有所提高的教学过程。在教学过程中，教师注重的大都是考法而非学法，为了“节约”时间，考试考什么就做什么讲什么，不考的东西只字不提。省略了学生讨论、分析的过程，直接给出相对应的答案，让同学们课下自己体悟。这样的教学绝不是贯彻生本教育理念的阅读教学，也定然不是真正的阅读教学。教师把学生当作“容器”，只是希望学生能够被动的接受。不敢放手将课堂教给学生，也不关心学生的接受情况，让学生——这个课堂的主体没有参与其中。这样机械化的教学的后果只能是让学生与语文课堂渐行渐远，而那些希望通过改变课堂模式，让学生成为课堂主人的期待便成为了空谈。

二、生本理念下提高初中语文阅读教学的策略

1.充分发挥学生的主体地位

阅读教学的主体是教师和学生，教师应该把语文阅读的学习者——学生，作为语文学习的主人来看待，因此，教师要启发学生把握和理解作品的内涵，指导他们与作品、与同学、与教师，与自己对话，在对话中获得情感和个性的不断发展。阅读教学中的对话是多元而又开放的，引导学生在多元的对话当中，确立学生的主体地位。比如在《木兰诗》阅读教学中，教师可以先让学生整体感知文章，然后引导学生品读感悟文本，让学生阅读文本，用自己的话来概括故事情节，提高学生的概括能力。通过学生能否用自己的话概括人物形象特点及说明人物为什么受人喜爱的原因，评价学生对花木兰这一人物有没有产生个性化的理解，这是学生初步与文本的对话。接着通过学生能否具体指出作品详写和略写的地方并说清楚这样处理的匠心所在，评价学生是否能够理解文本的结构特点，深入地走进文本，质疑文本。最后，教师再通过个人朗读、分组朗读等方式组织学生重温文本，并让学生互评，比赛背诵，依次评价学生是否真正理解作品的语言特点，让学生在阅读中产生的真正的独特理解。

2.提高语文教师的综合素质能力

教师阅读能力的高低会直接影响学生，并产生深远的影响。一线教师作为教学活动的直接参与者，对教学活动质量的高低起着决定性作用。而且对于语文阅读这一课程来说，它要求教师要有专业的文学素养和广博的见识，只有这样才能站在理论的高度上统领全局并对学生的学习情况进行指导。要帮助学生上好语文阅读课，语文教师首先就应该博学强记、博览群书。作为一名有上进心有责任心的老师，就一定会竭尽所能的去读与所教内容相关的书籍或者广泛涉猎其他学科的知识，力求融会贯通，来更好的引导学生的学习。在课堂教学中，教师还可以利用课文节选来帮助学生增加的期待视野。比如讲课文吴承恩的《小圣施威降大圣》时，可以将《西游记》中更多的天马行空的想象世界，令人着迷的情节展现在学生面前，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，提高学生的期待视野和阅读能力。将课堂上的节选作品作为一个“引子”，勾起学生的阅读欲望。

三、结语

生本教育理念下的初中语文阅读教学可以说是一种对于传统阅读教学的革新。它主张学生是课堂活动的主人，教师不是简单的知识呈现者，而是起到引导和监管的作用。当学生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感悟真善美，就可以使语文阅读教学中饱含的真善美最大限度地进入学生本体，从而起到最大的教育作用，所以，教师的首要任务就是激发学生的主体意识。在课堂之上，教师通过阅读教学去帮助学生，让学生通过自我整合已有的知识经验并学会通过合作进行交流和探索，最终获得新的解释，生成个人意义。

参考文献：

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[2]崔聿.生本位理念在初中语文教学中的渗透研究[J].散文百家（新语文活页），2015（06） .

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