如何激发学生写作兴趣

如何激发学生写作兴趣

广东省江门市蓬江区里村小学 陈巧素

目前作文指导课千篇一律，教师付出大、收效甚微。笔者结合自己任教的六年级谈谈在教学实践中激发学生写作兴趣的几点粗浅认识。

激发 写作 兴趣

作文教学是小学语文教学的重头戏，可是这个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生厌写、怕写。这使得原本充满创造性的作文课却在学生的抵触情绪中变得死气沉沉。于是我开始思考，如何来提高学生的写作兴趣呢？

一、在阅读中激发兴趣

古人说：“书读百遍，其义自见。”六年级语文教材中，有许多优美的文章和片段，例如《山中访友》《山雨》《索溪峪的“野”》《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《月光曲》《匆匆》《真理诞生于一百个问号之后》等，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊。从六年级上学期开始我班每位学生订阅《青苹果报》，每周二将报纸及时下发到班级，学生争相阅读，就连调皮的学生也坐在座位上一睹为快。阅读名家名篇、优秀书刊，汲取其中丰富的写作营养，只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

二、在小练笔中激发兴趣

一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此学生平时可以多练笔，仿写片段或写日记等。六年级很多篇课文后面设有小练笔，如上册《草虫的村落》，丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意，学完课文后，让学生展开想象，融入自己的感受，写一写自己观察过的小虫；学完《穷人》后，结合课文内容，展开想象续写《穷人》。再如下册，学完《真理诞生于一百个问号之后》，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点，比如“功夫不负有心人”等。这样的小练笔没有字数的限制，每个学生思考的角度不一样，字里行间让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到精神享受和乐趣，还可以提高写作水平。

三、在口语交际训练中激发兴趣

在日常教学中，我们可以看到一些口头表达能力强的学生，写起作文来比一般的同学要好，即所谓的“怎么说的就怎么写的”。因此在写作训练时，强调学生先说后写是很必要的。训练学生说话机会比较多的是每个单元的口语交际训练。六年级口语交际训练有的是跟习作连在一起的，有的是独立开来的。我很注重上好口语交际课，课前布置学生按照要求预习，搜集相关的材料，做好发言的准备。第二天口语交际课，我用十分钟讲清要求，便将剩余时间交给学生。学生踊跃参与，准备相当充分，有的制作ppt，有的准备mp3，有的展示实物。代表发言滔滔不绝、口若悬河，整堂课，气氛活跃，学生口头表达能力大大增强。一节口语交际课下来，我顺势让学生完成习作。如六年级上册口语交际二召开“祖国在我心中”学习汇报会，写一写活动经过及感受，一篇篇小作文将学生的爱国心表露无遗；口语交际三围绕“讲诚信与善意的谎言”以及下册口语交际五围绕“科技发展利达还是弊大”展开一次辩论，写一篇文章。这样引导学生把“说”和“写”联系起来，说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作时能做到中心明确、条理清楚。

四、在活动中激发兴趣

丰富多彩的课外活动，不仅可以提高学生的作文兴趣，丰富作文内容，拓宽学生知识面，还能全方位的培养他们的思维能力、书面语言的表达能力。我所任教的六年级，虽是毕业班，可学校开展的活动一项都没落下，每次活动后当晚作业就是完成相关主题的作文。学校活动形式多样，学生写出来的文章也丰富多彩。如上学期:难忘的开学典礼、印象深刻的建队日、精彩的校运会、愉快的秋游、快乐的大课间；下学期：难忘的大队委竞选活动、精彩的毽球比赛、记忆深刻的拔河比赛、愉快的春游；出色的演讲比赛；激烈的辩论赛；如火如荼的图书超市活动；别开生面的庆“六一”校园舞比赛等。因为是学生亲身感受的，写出来的文章有血有肉，这样为学生积累写作的素材，学生写起作文来就会得心应手。

五、在鼓励创作、推荐发表中激发兴趣

俗话说：“乐此不彼”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的，它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，尤其是参加校内外的作文竞赛，我都要求学生认真对待，凡是获奖的同学我都在班上大力表扬，帮他们树立威信，获奖作品还推荐发表于《青苹果报》。目前严嘉慧、黄千玲、蔡颖沁、谢琳、何浩瑶等多名同学的文章纷纷发表在《青苹果报》上。事实证明，学生的文章一经发表，对他们的鼓舞和影响非常大，同学们争相传阅、先睹为快。家长对他们的赞扬会令其尝试到成功的莫大喜悦，由此激发他们喜爱写作、不断写作的内在原动力，从而增加写作的兴趣，提高写作水平。

总之，在作文教学中，只要我们做到以生为本，想方设法激发学生写作兴趣，那么，提高学生的习作水平指日可待。

【1】义务教育课程标准.实验教科书语文六年级上下册教材

【2】义务教育课程标准.实验教科书语文六年级上下册教师教学用书