探析小学语文教学中如何有效利用图片教学

江苏省淮安市深圳路小学 余婷婷

探析小学语文教学中如何有效利用图片教学

江苏省淮安市深圳路小学 余婷婷

图片教学是指教师在教学时将教学内容依托于图片之上，以图片的形式展示教学内容，或者是将教学内容与相关的图片进行结合教学。小学阶段的学生年纪较小，文字理解能力正处于发展阶段，传统的小学语文教学偏向于理论化，教学内容主要是教材文章，以文字形式为主，这种教学方法很容易使学生丧失学习的兴趣，趣味性较低。而图片教学恰能弥补这一缺点，图片的丰富性和生动性可以有效的吸引学生的注意，促使学生主动探究图片内容，增加教学过程中的乐趣，使得学生能够通过图片轻松学习。同时，图片教学也给予学生一定的想象空间，有助于学生创新能力和想象能力的发展。我们小学语文教师在平常教学中可以充分利用书本已有图片，结合现代化教学软件展示图片，允许学生对图片进行合理想象，真正发挥图片教学的作用。

一、充分利用书本已有的图片

图片作为教学辅助手段，应当是与教学内容紧密相关的。现行的小学语文教材中，几乎每一篇课文下面都有相应的配图，能够很好地展示课文内容。但在传统的小学语文教学中，教师在讲解课文时却往往忽略了教材中的图片，只专注于课文文字内容的教学，偏理论式教学导致教学氛围较为枯燥，学生的学习兴趣无法得到有效的提高。有些教师为了试行图片教学，费尽心思的从各种途径搜索相关的图片，而教学效果却并不理想，图片的内容与教学内容契合度不高。因此，我们教室在采用图片教学时第一可以考虑书本中自由的图片，对其进行合理的利用，发挥其存在价值。

以课文《三顾茅庐》为例，书本中的配图为刘备兄弟三人前往茅庐拜访诸葛亮，刘备询问门童的情形。我在教学时先让同学观察这幅图片，提问学生在图片中可以看到什么，一位学生回答：“可以看到四个人。”，这是我加以引导：“那你们觉得这四个人分别是谁呢？”，学生联想三顾茅庐就可以很轻松的得出这四个人分别对应了谁。接着我又要让学生观察图中人物的神态，引导学生发展就被谦虚的神情。图片观察结束后再进行课文内容的了解，等讲到刘备三顾茅庐的片段时再和学生一起回忆刚才看到的图片，相关的情形就可以生动的展现在学生的面前了。

二、通过现代化软件展示图片

采用图片教学方法进行教学，教师可以通过现代化教学软件进行图片展示。传统的小学语文教学条件有限，教师的教学内容仅能以书面形式展现，多表现为文字，无法将课本之外的图片内容展示给学生，给教学造成了很大的局限性。但随着我国科学技术的不断发展，现代化软件在教学中的普及，我们教师可以充分利用投影等设备进行教学，从多种渠道获得相关的教学图片展示给学生，帮助学生拓展思维，辅助教学，促进教学效果的发展；同时，通过现代化教学软件展示图片可以加深学生对相关内容的印象，帮助学生进行理解，有效降低了学生学习的难度。

例如，在进行《成语故事》这一课的教学时，我先将书本中的图片展示在大屏幕上，让学生进行观察，用自己的话叙述图片中展示的内容，先引导学生发现图片中的人物，分析其神情姿态，然后再引导学生将图片内容与成语的含义相挂钩，学生就可以轻松了解成语的真实含义与引申意，党再次看到这个成语时脑海中就会自然而然的联想到相关的图片。通过现代化教学软件展示图片，我在讲解图片是可以使用光标进行示意，学生可以紧跟我的教学节奏，也有助于教学活动的顺利开展。另外，小学阶段的学生喜欢新鲜的事物，现代化教学软件可以有效的的吸引学生，提高学生的参与度。

三、允许学生开展合理的想象

图片的特点就是它只展示一部分的内容，在图片之外还有一些其他内容存在，但图片却没有完整的展示出来，这时就需要学生开展合理的想象，结合教材内容对图片之外的故事进行创作。传统的小学语文教学方法较为单一，教师在教学时会提出一定的问题，但这些问题通常已有既定答案，限制了学生思维能力的发展。因此，我们教师在采用图片教学方法进行教学时应当允许学生开展合理的想象，鼓励学生根据课文内容结合图片进行一定的联想创作，促进学生创新能力的发展。

例如在进行看图说话的教学时我给学生展示的图片是一家人在中秋节道德晚上赏月，图片仅仅涉及了赏月的景象，在这之前以及之后，包括人物之间对话都为涉及，这时我就要求学生发挥自己的想象力，结合自己的生活经历进行创新对话，以小组为单位进行练习，之后我随机抽取一组学生进行演绎。其中有一组学生讲述了父亲长期在外打工，只有中秋节一家团圆的故事，人物对话之间具有较强的逻辑性，故事性也较好，情节较为完善，获得了其他同学的一致好评。

图片教学可以有效降低学生学习的难度，以视觉刺激加深学生对相关内容的理解和印象，为了真正发挥图片教学的作用，我们小学语文教师在教学的过程中应当充分利用教材已有的图片，通过现代化教学软件展示相关的图片，允许学生开展合理的想象，锻炼学生的想象能力，促进教学质量。