课程整合：让道德与法治教育不再空洞

文 | 叶 迎

课程整合：让道德与法治教育不再空洞

文 | 叶 迎

近年来，由于受社会、家庭等各种因素的影响，青少年犯罪的现象有所上升。来自最高人民检察院的数据显示，2003年至2015年，全国检察机关经审查批准逮捕未成年犯罪嫌疑人92万余人，不批准逮捕16万余人，起诉108万人，不起诉5万余人。加强中小学生法制教育，提高孩子法制观念迫在眉睫，势在必行。

课堂是实施学生品德与法制教育的主渠道，如何利用好这个主渠道，全面落实《道德与法制》的课程目标，山东省青岛陵县路小学从文本入手，走出文本，加大课程的二次开发力度，整合一切可利用的课程资源，走出了一条系统、全面的学科融合之路，收到了良好的成效。

与国家课程相融合

学校在道德与法制学科和国家课程之间，架起了一座互通的桥梁，道德与法制课在国家课程中涉及的内容，不在品德课上重复，而是适当整合和延伸。如在执教《品德与社会》教材六年级下册《爱惜名誉》中，“社会义务”“社会贡献”这些名词对于小学生来说比较晦涩难懂。我们就联系语文教材中《公仪休拒收礼物》一课，进而提炼出只有自尊、自爱、自强，才能抗拒诱惑，不违反国家法纪的观点。其实语文课本中许多的课文都是这种情理相通的文章，我们把《道德与法制》教材中的内容逐一进行梳理，与相应的语文课文进行匹配链接。融合以后的教材具有时代气息，也便于学生做课前调查和网络资料搜集，使课程学习更加具象化和生动化。

再如，在小学音乐课本当中，有部分歌曲是对学生进行思想品德教育的，对学生的情感、思想情操、道德观念具有感召力和影响力。我们就将这些歌曲提取出来，嫁接到《道德与法制》课。通过这样有针对性的教育，使他们珍惜现在的幸福生活，让他们的良好品德逐渐得到培养。

与实践活动课相融合

课程不只包括教材，社会实践、课外学习资源的拓展都是重要的补充。我们将社区作为品德实践活动的主要场所，陆续在社区开展法制宣传讲座、卫生环保调查；参观消防队，听消防队员讲安全知识，到社区为居民普及消防知识；重阳节到社区给老人表演节目，春节到社区送自己写的福字和春联等。这些活动紧密结合品德教材相关内容，提炼法制相关内容，让学生带着课堂中的知识和问号去实践，再把实践所得带回课堂。学生在活动中，学到了书本上所没有的知识与经验，增强了遵纪守法的观念，增加了社会阅历，丰富了情感体验。

与专题教育和主题教育日活动相结合

作为海洋教育特色学校，我们还积极寻求更加广阔的海洋教育资源，先后走进了极地海洋世界、海底世界、北海舰队基地、海洋研究所、高新区建设园，课本上呆板、枯燥的文字知识变成了生动、直观的画面，学生对海洋的关注度迅速提高。校园里随处可见学生们精心设计的海洋绘画、贝雕设计图等实践作业，随时可以听到学生们对时事新闻中蓝色海疆问题的议论和关心。学校还举行过“捍卫海疆”舰模比赛，代表青岛市小学生参加极地“雪龙号”考察团送行仪式、山东省海洋科普实践基地揭牌仪式，全面增强了学生的蓝色国防观念、忧患意识，积极营造关心和支持国防教育的浓厚氛围。

在重大节日、主题教育日，学校都会抓住教育时机，结合《道德与法制》中的教学内容，广泛开展弘扬爱国主义精神教育，增强民族自豪感和历史责任感，如，道德讲堂，国庆、建队日以及入队仪式，开展“红领巾心向党”主题活动，“传唱四好少年歌曲”“认知党恩、认知祖国恩”等实践教育活动，进一步培育学生爱党、爱祖国、爱社会主义的真情实感和民族自豪感。

《道德与法制》课教学是一个塑造小学生美好心灵，培养学生健全人格、健康心理的过程。如何上好、如何整合，从而达到最佳效果，需要老师们敢于探索，勇于实践。只要教师富有一片爱心和诚心，就能实现学科教学的华丽蜕变。

（作者单位：山东省青岛陵县路小学）