华丽转身：让山里的孩子从这里走向成功

文|陆繁伟

华丽转身：让山里的孩子从这里走向成功

文|陆繁伟

早几年，我初到山东省枣庄市第四十中担任校长之前，四十中还是一所濒临倒闭的薄弱学校，设施陈旧，理念落后，教师年龄结构老化，师生、家长、社会怨声载道。但我深知，埋怨抱怨没有用，在短期内要想改变不良印象，挽回民心，提振学校士气，学校必须深化改革，要变、快变、大变。经过短短几年的努力，学校实现了从名不见经传到美誉全城的华丽转身。

摸清家底、精准定位、选对路径

俗话说得好：“底子清，才能路子明”。为了摸清底子，查摆问题，定准方向，我先后与70余名教师进行座谈，走访各界人士360余人次——他们当中有离退休的干部，有企业的工人、老板，有市场上的小商小贩；带领教师家访700余次，访问教育知名专家28位，翻阅书籍达百余部……最终确立了“让每个学生做越来越好的自己”的办学理念，并制定了“一年内办成枣庄市最牛的补差学校，两年内领跑山亭公办初中教育，三年内打造枣庄市品牌学校，五年内打造省内有影响、市内有位次的高品质学校”的发展规划。提出“一手抓薄弱，一手抓特色，整体抓规范，重点抓示范，先雪中送炭，后锦上添花”的办学思路，工作做到有点有面，面求全，点求精。

聚合视点、聚力难点、聚焦亮点

为了破解四十中重生之难题，学校通过“三聚”让四十中进入改革快车道。

在聚合视点上下功夫学校要有学校样，老师要有老师样，学生要有学生样。为此，学校先后投入了346﹒6余万元，装修报告厅，铺设柏油路，改造学生宿舍餐厅，高标准装修教工阅览室、会议室、接待室。绿化校园，新种植了金楸、柿树和牡丹，并建成了三园两室一长廊。终于旧貌换新颜，如今的四十中处处皆景，书香氤氲。

物变人也要变。第一步，对学校领导干部采取“一步半工作法”管理。即干好本职工作是应该走的第一步；在思想观念方面起好示范作用，比一般教职工要领先半步；在遇到困难和可管可不管的事情时，主动向前走半步；在遇到利益和好处时，比普通职工后退半步。以期打造一支有人品、有能力、有态度、能干事、能成事的干部队伍。第二步，借鉴企业文化，对教师实现分类管理。根据能力价值体系，把所有人员分成金子、钢、铁、废铁、铁锈五类。废铁类人员，能力低，与学校的价值匹配度也低，这类人员要弃掉。铁类人员价值观跟学校匹配，但是能力绩效不达标，这类的人员予以转岗。能力价值观都在90分之间，我们称之为钢。和学校价值观匹配度非常高，能力也非常强，这类人我们称之为金子。能力非常强，业绩非常好，但是他的价值观跟学校不匹配，这类人叫铁锈。通过对人员的分类管理，纯净了教师队伍，人人满工作量，人人责权清晰，以前慢、推、差、懒散的现象得到了有效改变。

在聚力难点上下功夫办学难，改变一所学校更难。第一，缺钱。百废待兴，学校的发展处处需要钱，面对困境，我拿出家里所有积蓄，并筹措了100余万元作为学校发展资金。开源的同时狠抓节流，到校的三个月内，完成了对宿舍的自来水改造，每月为学校节省了水费近万元。

第二，缺老师。学校深化与枣庄十五中联合办学的力度，合作两年来，十五中共派遣20多位骨干教师到四十中任教，在合作中竞争，在竞争中发展。同时，对本校老师，采取沉淀加培养。走出去请进来，充分利用“国培计划”培养骨干，并选派部分教师赴北京大学附中、北京十一学校、人大附中等名校学习，组织优秀教师到潍坊、莱芜参观学习。

第三，缺学生。最好的宣传来自办学质量。师生的口口相传，以及学校良好形象的确立，使学校生源有了巨大的改观，初一新生由原来一百余人，增至七百多人，实现了由“跑招”到“坐招”“躲招”的转变。

第四，缺理念。结合自己的学习和感悟，我提出了“学、思、用、创”四字学习策略。“学”，“才须学也，非学无以广才”，人只有通过学习，才能逐步充实和成熟。“思”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，学思结合，方能结出硕果。“用”，学以致用，用得其所，要把理论用于解决具体问题，才能发挥理论的指导意义。“创”，在学习的过程中不能人云亦云，要结合自身的实际，创造性地运用。

第五，管自己。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。来到四十中，我每天保证“十个坚持”：坚持去教学区巡视不少于四遍；坚持三餐去食堂巡查学生就餐；晚自己结束后坚持先在校门口护送学生离校后去宿舍检查就寝；坚持至少同两名师生座谈；坚持至少听一节课；坚持至少巡视一遍校园；坚持写一篇日记或教学反思；坚持至少读书一小时；努力发现至少一个问题；相约一名名校长。

第六，管教师。通过精神鼓动、经济撬动、行政推动加强教师队伍管理。学校每月评选“温暖校园月度人物”，制定目标考核奖，坚持能者上庸者下。同时，学校每年拿出50万用于提升教师能力，通过走出去，请进来，集体教研、集体备课、同课异构，为教师征订报纸杂志、购买书籍，实行教研组、级部、班级捆绑式量化等手段，加快教师素质的提升。教师队伍管理成为四十中走出困境的又一途径。

在聚焦亮点上下功夫这奖那奖不如老百姓的夸奖，这杯那杯不如老百姓的口碑。秉承人无我有、人有我优、人优我特的策略，打造学校品牌，彰显学校特色。学校确立了“崇文尚德”校园文化主题，一至四楼，分别以德、真、善、美为主题，营造硬环境和软环境。为丰富校园生活，促进学生个性化多元化发展，学校大力开发特色校本课程，实施选课走班。先后开发了舞蹈、绘画、音乐，体育等23种校本课程，并成立了全市首屈一指的86人军乐队和700人大型腰鼓队。

分类编班、分层教学、定向辅导是四十中走出困境的又一条路径。我校既有农村学生，也有城区学生，学习基础差异大，针对这种学情，学校实施了分类编班、分层教学、定向辅导的教改策略，根据学生基础分成ABC三个层次的教学班，A层学生重提高，快节奏，高效率；B层学生重习惯，强基础，授方法；C层学生重补差，低起点，小坡度，重提高，并适时给予定向辅导。使不同学生在原有的基础上各有长进，同时，A、B、C三层的学生每学年实行动态调整。这种教学策略极大调动了学生学习的积极性，真正实现了因材施教、各得其宜，回归了教育的本真，教学成绩也一跃成为公办初中学校之首，家长和社会的满意度和认可度大大提高。

推行“四有”德育新机制

“人无德不立，国无德不兴”，做好学校德育却不易。为此，我们推行“四有”德育新机制，破解了四十中的又一难题。

基于价值追求，重育人无痕，让德育有魂学校核心理念是做有故事的教育，办有温度的学校。不断宣传教师和学生感人故事，用“故事珍珠”串起学校德育项链，“故事化”德育引领师生价值追求，完善学生适应发展的必备品格。

基于目标引领，注重德育评价，让德育有品学校制定了学生综合评价标准，制定实施了“1267学生综合素质评价方案”，“1”是指一学期一个总评结果；“2”是指两个评价过程；“6”是指日常评价的六个量化内容；“7”是指学期末小组评价的七个指标。在班级管理中，推行自主量化管理，制定出适合本班的量化制度，让每一名学生每一个班级都有了自己的行为规范标尺。

基于活动设计，注重德育实效，让德育有味学校的孩子多数是留守儿童，他们的优点是朴实、善良、勤俭。但是他们同时也普遍存在“三弱三缺”的短板：阅读水平弱，数学学科弱，英语学科弱；缺见识，缺自信，缺关爱。为此学校专门成立学生活动中心，通过主题及节日系列活动课，创造“故事”和“温度”，打破了包裹在他们身上的层层“壳”，唤醒学生内心的“真、善、美”。

基于家校共育，注重载体搭建，让德育有场一个学生的健康成长离不开家庭、社会和学校的教育，因此，学校制定实施了“双百分工程”，即100%教师参与，访遍100%家庭。并在班级设置“我们的家”文化墙，展示家访成果，教师和学生分别记录家访和被访心得，收获内心的励志故事，同时把家访工作纳入教师量化考核。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。四十中人流血流汗不流泪，留成留败不留悔，不畏艰险，砥砺前行。激情让我们起步，使命让我们前行。我们一定会同心同德，不惧艰苦，百折不回，绝不辜负社会期望、家长重托，办一所高品质学校，让每一个山里的孩子从这里走向成功，走向人生的辉煌。

（作者单位：山东省枣庄市第四十中学）