高中语文写作教学中自主学习策略的应用

高中语文写作教学中自主学习策略的应用

江西省萍乡市福田中学 杨小琴

写作教学在高中语文教学中，是一个十分重要的环节，高中写作教学重点是培养学生的语文素质和想象力。为了切实提高学生的写作水平，教师要激发学生的写作兴趣，积极培养学生的自主学习意识，努力提高写作教学的课堂效果。

高中语文 写作教学 自主学习 策略 应用

在高中语文教学中，写作在其中占据了非常重要的位置，近年来，写作教学一直受到广大学者的重视。因为写作教学是一项多样化的教学方式，所以学生在这方面，需要更多的是积累和观察，也就是充分地发挥自主学习的能力。在写作教学中，学生只有掌握好了学习方法，才能为今后的学习打下坚固的基础。根据目前的写作效果来看，还不是很理想，因此，教师必须要采用相应的措施来提升高中语文写作的有效率以及学生学习的积极性。本文以下方面来对高中语文写作教学的应用进行详细的描述。

一、高中语文写作教学中自主学习策略的作用分析

写作教学在高中语文教学中是培养学生语文素养的主要方式，虽然目前的语文教学一直在进行不断改革和发展，但是由于受到传统教学的影响，写作教学在语文教学中还是很难获得提升，最主要的原因还是因为教师在教学过程中不注重学生的培养能力。自主学习主要以帮助学生树立正确的主体意识为主，是指学生能够在学习过程中，能将学习内容及时间都完全由自己掌控，从中能够了解自己的学习需求，这种自主学习方式是非常灵活的一种学习方式，其方式是能够培养学生创新能力的主要方法之一。与此同时，还可以提升学生在写作方面的能力，使得学生能够表达清晰，敞开心扉去写作。自主学习策略在高中语文写作教学中有着非常重要的作用，其作用主要表现在以下几个方面。

（一）在高中教学中，培养学生学习目标是固定的标准，学生在自己的学习中已经掌握好了其相关的知识点，因此还形成了自己的学习模式。

在高中语文写作的过程中，教师可以合理地对学生的学习内容及时间交于学生自行安排，使得学生在其中能够发挥出自身的优势，能够更加积极地探究写作方面的知识。那么教师也需要注重写作教学中学生在自主学习中出现的问题，再对其正确的指导，从而达到查漏补缺的目的。

（二）在高中语文写作中，学生的写作不是只针对他们实际生活中所发生的事件，教师应该正确地引导学生在写作过程中对于较复杂的事件要进行适当的筛选，让学生将具有代表性的事例进行合理的组合，从而体现学生对生活的思考能力，使得其学生更加地深化写作内容。

学生在自主学习过程中，可以通过自己对知识的掌握、理解、感悟等来挑选需要写作的材料。在这样的基础上，教师可以在写作教学中，有效地引导学生怎样将这些写作材料进行分类，以此来提高学生在写作中的自主学习能力。

（三）在自主学习中，学生可以重新对所掌握的知识进行编排，使得学生能够发挥自身的主观性和创造性。

教师在写作教学过程中，教师是优化学生学习上的主体力量，从此基础上需要足够的了解学生的自主学习性，以此来培养学生在写作上的能力。并且还可以让学生从写作学习中来找到适合自己的写作方法，使得学生在写作能力方面上获得大的提升，同时，还需要引导学生要求自己能够做到自我总结、自我检查、自我评价等的学习能力。

二、高中语文写作教学中自主学习策略的应用分析

（一）结合课外阅读

随着高中新课改的不断深入，语文教材在编排方面也发生了不同的变化，与此同时，在高中语文写作教学中，也对其教学效率提出了更高的要求。所以，为了能够达到高中新课改的要求，教师在进行写作教学时，就需要适当将课外阅读和课堂教学相结合，从而建立相关的教学策略，再进行采用。例如：某教师在教学高中语文“第三单元”鲁迅的《记念刘和珍君》时，向学生详细地介绍了该文章的写作要素以及其中的写作方法；或者以散文王羲之的《兰亭集序》作为教学例子，该散文既是书中极品，又是文中上品。从而要求学生在阅读过程中，积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法进行自主学习，让学生充分地了解时代背景和作者的创作意图，从中认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情，然后再不断地收集可以借鉴的写作方法，在教学结束之后，让学生根据单元后“表达交流”中的“心音共鸣”为题目来写触动心灵的人和事。引导学生把课堂中教师所传授的知识，有效地运用到写作中去，以此来提升学生的写作技巧，同时还可以让学生通过自主学习来充分地掌握写作知识。

（二）增加写作亮点

高中生的性格大部分都脱离了叛逆期，基本都已经定型，由于每位学生的性格都是不一样的，所以学生在写作过程中，也都蕴含着不同的思想，学生将自己的个性运用在写作中，也是学生表达情绪的一种方式。因此，教师必须要注重学生不同个性的特点，以学生为主体，顾及学生的思想感受，对学生个性化的写作进行支持及鼓励，来制定一些有效的教学策略。例如：教师需要帮助学生养成写作的习惯，对此习惯，教师可以以一个星期为单位，要求学生按时交一篇文章，该文章的题材及内容可以让学生自由发挥，学生可以按照自己的想法去进行创作、可以写自己实际生活中的事例，还可以写自己心中的一些想法等。这样一来不仅可以激发学生对写作的兴趣，还能够让学生更加积极地投入到写作中去。

（三）注重教学评价

在高中写作教学中，应该注重评价学生自主学习的效果，教学评价在写作教学中是不可缺少的内容，教师在进行教学评价时，要以学生的发展为主要中心，要重视评价给学生带来的相关反应。对学生写作能力的培养，不仅可以促进教师与学生之间的关系，还能提升学生之间的交流，从而使得学生能够共同参与到评价中去。对于学生的写作考试方面，可以采用单面考察的方法，适当地取消百分制的评价制度，用达标制的评价方式来对学生的写作成效进行评估，避免学生受分数的影响，使得学生可以无压力地进行写作。这样的评价方式不仅能够为学生营造出轻松的写作氛围，还可以降低学生在写作上的心理压力和负担。

【结 语】

虽然目前的语文教学都在不断地进行改革，但由于受传统教学的影响，导致写作教学在其中很难获得提升。在高中阶段中，写作教学对于学生来讲是非常重要的学习环节，通过这个环节学生可以在自主教学策略的指导下，积极地去参加写作活动，从中来提升学生在写作方面的能力，所以教师在写作教学过程中，必须要注重培养学生学习的自主能力。综上所述，本文主要针对高中语文写作教学中自主学习策略的应用进行了简单的分析。

【1】徐珍强.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用研究【J】.好家长，2015（25）

【2】李军华.高中语文课堂上激发学生学习兴趣的策略研究【J】.学周刊，2012（20）