杨刚：富于“理性精神”的感性校长

文 | 严华银

杨刚：富于“理性精神”的感性校长

文 | 严华银

中关村二小是北京市小学的一张名片。这所学校以其独有的核心区位、高端文化、一流品质而著称。其校长杨刚则是一位难得的独具厚重的“理性精神”的感性校长。

“感性”，是小学校长的典型特征。看中关村二小的文化表达，就足见杨校长的感性和智慧。“桃红李白，春暖花开”，作为二小的一种教育核心价值观，其表达形象、直观，几乎就完全是一种描写，有背景，有概括，又有具体的细节展开，其中的事理关系、映衬关系、对比关系清楚明白，且又生动可感。二小人对于孩子现实和未来成长发展的殷殷期许，二小教育的价值追求，掩映可见。不仅如此，学校发展观“二小是大家的，二小的发展是靠大家的，二小的发展是为大家的”，给教师带来的是怎样的入心入肺，而其教育管理观“把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩”更是贴切、贴近，让人感受到的是平实、入心和温馨。这些表达，完全符合儿童的认知特点，符合小学教育和教师的特点，它几乎不需要阐释和解读，与国内一些中小学在“打造”文化热潮中生造的所谓文化理念迥然有别。这样感性的表达一方面是由于校长教育智慧和思维力的优异，另一方面也是其卓越人格和领导力的集中展示。

与一般学校的文化表达有别，二小朴实的文化表达又是内涵异常丰富甚或深刻的，可以说闪耀着教育理性的光辉。核心价值观中内蕴的是尊重和发展个性，塑造和成就多元，博爱普惠，有教无类，因材施教的教育理想和追求；学校发展观体现的是“共治”“共享”的民本、民主思想，这恰恰是现代学校制度的基础。其管理理念更是一种十分切实、贴心和人性化的学校工作理念，为了一切学生，注重教育细节，追求教育的精准并最终实现教育的臻美至善。这些教育思想的提炼，源自杨校长和团队成员关于教育特别是儿童教育的深刻理解，以及基于儿童视角的科学主张，这在当下比较浮躁的教育文化氛围中是十分难得的精准。

很显然，也与一般的仅止于感性的小学校长有别，杨校长极富理性精神。在短短两年多的“领航”培训过程中，他勤于阅读，勤于思考；他带着核心团队以及工作室成员参与领航基地的一次次培训活动，并积极主动引领研修探求，在观察、分析、对照反思的过程中提升教育理念和管理思维，提升教育管理的创造力和执行力；而落实到二小的管理实践，则不断完善学校的文化系统，在大量定向的阅读和观察中，深度思考，从整体和系统的高度来建构学校的文化；高度重视教师队伍，采取丰富多彩、生动活泼且又十分有效的方式，全力促进和推动教师的专业成长和发展；不仅如此，最近推出的基于科学的教育理论而建构的“四维立体”综合实践活动课程体系，更是将二小的教育品质提升到一个很高的段位。管理团队的核心价值，教师的中坚地位，文化的化育之力，课程的直接育人之功，这些学校教育的关键要素，杨刚校长了如指掌，像一个琴师，弹拨得轻重得当，张弛有度，舒徐合节。合适的人做合适的事儿，合适的时间做合适的事儿，把合适的事情做得合适，学校管理做到如此，便稳步进入文化管理的境界。这需要一把手校长的运筹帷幄，这也是真正的大将风度。这风度的背后站着的，就是理性！

感性于外，理性于内；感性于形，理性于神；感性表达时，激情澎湃，但总有理性、理据和理念的支撑；理性决策时，波澜不惊，却内存人文、情怀和使命的担当。这是杨刚作为教育家型校长身上的典型特征。这是不是也能给优秀校长的成长和发展以有益的启示呢？

（作者系江苏省教师培训中心、江苏教育行政干部培训中心常务副主任）

责任编辑：王玲玲