讲究技巧，优化初中物理课堂提问

张青

摘 要：就课堂教学而言，教师的课上得够不够精彩，从他所提的问题就能看出来。几乎可以说，提问是一位教师的基本素养之一，也是教师提升教学质量的重要技能。提问之好坏，既可以吸引学生进行思考，也能根据学生的回答掌握其学习状况。提问这门艺术有许多的技巧，是所有教师都必须掌握的。

关键词：物理教学；课堂提问；提问技巧

一、问题新颖，贴近生活，提升学生兴趣

1.以新颖的问题，激发学生兴趣

事物新颖，才能吸引人的兴趣，对于学生而言尤其如此，在提问时，教师应提前对问题进行有意识的构想，引入新鲜事物，以提升其新颖性，如此才能更好地激发学生的思维活力和学习兴趣，由此，兴趣也能为学生的学习带来更大的动力。

2.立足生活，激活学生兴趣

“兴趣是最好的老师。”对于年纪尚小的初中生而言，很多时候兴趣才能引导他们积极思考。故而教师在设置提问时，不能过于死板，灵活地结合现实生活，从学生所熟知的事物中引入问题。例如，有关沸腾的教学中，教师可以这样设置问题：冷水会不会让热水出现沸腾现象，纸盒子会不会让水烧开。从学生日常生活中切入，能够极大地吸引他们的兴趣进行思考，有了学生思考的兴趣，教学效率就能够大大提升了。

二、把握时机，目的明确，尊重学生差异

在课堂上，教师有权利进行提问，但只有恰当的提问才能起到良好的作用，服务于整体教学的提问，才能起到积极的作用。问题可分如此几类，首先是针对学生的学习动机而设，例如，教学导入中设置问题，并不需要学生有明确的答案，而是吸引他们进入教学内容的一种手段。第二类，提问是增强课堂互动性，集中学生的注意力，以更好地配合教师的教学。第三类提问的根本目的是要引导学生进行思考，激发他们的思维活力。例如，在进行电阻测量的教学过程中，教师可以这样提问：有没有可能通过别的办法，只用一个电表来测量未知的电阻。总而言之，教师所提之问必须事先进行设置，从备课阶段就要构思好，问题要参照难易程度和循序渐进的原则进行设置，使之具有较强的目的性、规划性。

三、提问要围绕教学重点展开

1.围绕教学重点进行提问

教师在设置问题时，不能偏离教学的重点和难点。重点和难点是学生学习的重心，它们一方面对学生而言构成了学习的障碍；另一方面，又为学生锻炼思维提升学习效果提供了契机。因此，问题设置需要突出教学的重点，引导学生积极应对学习中的困难。

2.抓住教学重点进行提问在初中物理课堂中的具体实践

初中生在学习牛顿第一定律时，往往形成一个普遍的错误认知，就是物体没有力的作用则无法运动，这样的观念使学生理解牛顿第一定律时出现严重的偏差，这是教学中的重点，教师的问题可以由此展开，加强学生对这一定律的认识和把握。其问题可如此设置：坐动车是人们普遍的日常行为，如果你在匀速行驶的车厢里向上跳，然后落下，这时你的位置与起跳点的位置发生了什么样的变化？突然断开了外力作用，正在转弯的车，仍会持续转下去吗？对于电阻知识的学习，很多学生常常陷入一个误区，认为电阻大小只由电流、电压所决定，而忽略了电阻自身的因素。这个教学重点也需要教师通过提问的形式进行突出，引导学生进行重点学习和思考。问题设置可如下：降低电压，电阻会不会减小？完全断开电压，阻值会不会也归于零？

四、课堂提问需要教师认真观察学生，灵活应变

1.立足动态化课堂，提升教师应变能力

课堂不是教师一个人的舞台，学生也不是观众，课堂需要师生之间的良性互动。教学相长是动态的变化，在课堂上，学生和老师需要进行互动，这个过程中，各类问题也会不间断地出现。面对动态的课堂，老师的提问也要灵活多变，良好的应变能力是提升教学质量的重要因素之一。

2.观察学生，适时转化

物理课堂上，教师带领学生做奥斯特实验，許多教师出于惯性会把导线从磁针下拉过去。学生可能会提问，磁针为什么不是上下转而是东西方向呢？然而这并不是一个教学范围内的问题，学生要到了高中才会接触这方面的知识，老师需要认真观察学生，把握学生的思路，在解答时，能够灵活转换一下思路，换一种方式讲解磁针受的是东西向磁场的影响，才会发生这样的转动。老师在这个过程中，需要灵活应对，遇到难以解答的问题，就适时转化一下思路，引导学生一起思考，也给自身留下一个思考的余地和空间。

总之，提问是教师进行教学时所必不可少的技能，恰当的提问，可以有效增进学生与教师之间的互动，吸引学生的学习兴趣，激发学生的思维能力，提升教学质量，提高学生的学习能力。提问也是一门学问，提问要讲究技巧和方法，但提问并没有固定的范式，这就需要教师在进行教学规划和教学实践过程中，多多探索，在探索中把握提问技巧。提问能力的高低，是基于教师的日常积累，任何一位热爱教育，专注而勤奋的教师，都会把一定精力投注其中，以提升自身的提问能力，进一步提升教学质量。

参考文献：

[1]曾志凌.课堂提问的现状分析与策略[J].教育，2010（36）.

[2]陈兵兵.浅谈物理课堂提问有效性的提高[J].牡丹江教育学院学报，2011（5）.

编辑 王亚青