在初中英语教学中运用多媒体技术的探讨

王存凤

【摘要】将多媒体技术应用于英语教学不仅能够拓宽教学难题的解决思路，可以激发学生的兴趣与积极性，能够将教学紧密结合英语实践。本文首先分析了多媒体技术在现代初中英语教学中的优势，然后详细阐述了在初中英语教学中运用多媒体技术的措施。

【关键词】初中英语 教学 多媒体 学习兴趣 知识迁移

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0064-02

一、多媒体技术在现代初中英语教学中的优势

1.改善教学环境，增添课堂教学的趣味性和灵活性

单一的教师讲授，枯燥而又乏味。而多媒体可以将文字、图片、音象和视频等多媒体信息融为一体，多方位刺激学生感官，克服了传统教学中抽象、枯燥的弊端，增强了课堂教学的表现力和感染力。

2.增大课堂容量，提高教学质量

在传统的教学模式中，教师不得不在板书上花大量的时间，由于时间有限，很多时候老师对知识点的讲解就过于粗略，而通过多媒体教学，可节省板书时间，在有限的教学时数中，向学生传授大容量的知识，能达到更好的教学效果。

3.充分调动学生感官获取信息，激发学生的学习兴趣和参与热情

多媒体综合利用声音、图形、图像、动画等信息，可以将抽象、深奥、复杂的教学内容变得具体、简单、直观、形象生动。在很大程度上满足学生的感官需求。这不但可以吸引和保持学生的注意力，而且能够充分调动学生学习的积极性，增加学习的兴趣和求知欲，使他们积极思考、积极参与，促进了语言学习。

二、在初中英语教学中运用多媒体技术的措施

1.激发学生学习兴趣

学习行为要以兴趣为基础前提条件，这是推动学生学习的直接动力。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”要实现成功教学，要求职业高中英语多媒体教学强调从激发学生的情感和情绪入手进行训练，诱发学生的表达欲望，培养学生的兴趣，让学生形成表白自我、抒发感性、交际往来、传递信息等主动发展的动因。

激发学生英语学习兴趣，使之怀着浓厚的兴趣，把说英语当成一种表达内心想法的自觉行为。学生的好奇心强，注意力容易分散。运用多媒体创设画面生动、直观形象的教学情境，可以集中学生的注意力，激发学生观察事物的兴趣，把在学习新知识时的创新欲望和潜能转化为现实的创新力。

例如，假如一个外国朋友想去超市购物，但是不熟悉路，他正在问一个警察的路。

A： Excuse me，sir.How can I get to a supermarket？

B： Go down the street.It is opposite a square.

老师告诉同学，这就是我们本节课所要掌握的问路和指路的句型。接着，让同学操练。然后，将配音课件放给学生视听，让学生感受到身临齐境，从而调动每位学生的积极性，激发学生的想象力和应变能力。

良好的情境能产生浓厚的学习兴趣，能激发学生的求知欲，促使其探索能激发学生探究新知识的欲望。在探究新知识过程中，学生有新的发现、发明和创作。

只要预先准备好课件，计算 机便可将图、句型等随机显示，教学过程中可避免教师繁重的重复劳动，让学生自己围绕教学目标进行多次、反复、多种形式的练习。

2.指导学生掌握观察方法，实现知识迁移

职业高中英语教学中，生活实践是发展学生语言的基础。运用多媒体可以创设形象直观、具有较强表现力和可控力的教学情境，这可以集中学生注意力，提高其运用不同的手段来观察和理解事物，有利于英语教学的说写训练，完成單元教学目标。

多媒体教学还能促使学生知识的正迁移。这要求教师要让学生在掌握学习方法的同时掌握运用的基本技能，在实际自如运用中不断巩固学习方法，做到理论联系实际。受到时间和空间的限制课堂教学，不能将所有实物展现在学生面前。相反，教师利用网络和多媒体技术可为学生提供情境，供学生观察并写下来，从而收到学习方法得到正迁移的效果。

3.提高学生读听写的能力

在英语教学过程中，经常会出现只说不写或是只写不说的单一教学模式。利用多媒体开展教学活动，学生不仅可以利用时间进行练习，而且在练习整个过程中能跟着屏幕中的音调读，直接在计算机上输入单词，如遇到输入错误的会直接提示输入有误。这既锻炼了学生的口语能力，也锻炼了学生写的能力和听的能力。

4.促进形象思维与抽象思维的和谐发展

多媒体英语教学可优化客观情境，促进学生语言发展，在提高学生语言表达能力，促进思维发展。利用多媒体创立丰富多彩的课堂教学情境，学生容易认知万千物象，繁琐、枯燥、形式主义、压抑学生个性发展的传统教学弊端可以逐步得到革新。

在英语教学中，学写之间是相互联系的。在说的基础上，学生写成的书面语言要做到字体端正、标点正确、语义表达清晰、富有逻辑性。在作文教学时，要运用多媒体大屏幕进行辅导和评改，真正实现用词准确、语句生动形象、层次分明、重点突出。要充分发挥学生眼观、脑思、口说、手写的基本功能，培养学生良好的写作习惯和语言表达能力，同步发展学生的形象思维与抽象思维。

三、结语

综上，随着多媒体技术运用的不断深入和加强，它的更大更优越的作用必将得到淋漓尽致地开发，这对素质教育的推行，对于学生及教师负担过重问题的解决，都具有很重要的意义。作为初中英语教师，我们应全面了解初中学生的特点，主动调整自己的知识结构，以适应现代教学手段的转变，努力把英语教学推向新的境界。

参考文献：

[1]徐若宇.浅谈多媒体技术在英语教学实践中的运用[J]. 才智，2014（22） .

[2]柳阳.基于多媒体教学的初中英语自主学习研究[J]. 教育教学论坛，2014（08） .