实际生活和小学品德教学的有效融合

杨涵芳

摘 要：著名教育家陶行知先生曾经说过“生活即教育”，最好的教育来自生活。在对孩子进行品德教育时，教师不应将教育与生活相脱离，多姿多彩的现实生活为小学品德教学提供了丰富的教育资源，给孩子呈现最真实的教育。而新课程改革的提出，也表明国家对小学品德教学的重视，强调小学品德教学要与实际生活相结合，要从实际生活中来，到实际生活中去。不再对着学生照本宣科，而应灵活地以教材内容为中介，将学生生活和社会生活相联系进行开放式教学。

关键词：实际生活；小学品德；融合

生活性、开放性和活动性是小学品德课程的基本特点。新课程改革的理念主要在于将学生的学习融入生活中，不脱离于生活。心理学中，皮亚杰在他的知识构建理论中也提出了学生是在生活经验的基础上进行学习，通过主动活动来建构自己的知识的观点。学生的生活经历帮助他们形成了对某些事情的看法，然后在学习的过程中主动自发地将生活经历与知识相结合，进而丰富和改造自己的知识经验和看法。因此，在学习过程中，将生活和知识教学相结合是非常必要的，尤其是小学品德教育这样的课程，需要更紧密地与生活实际相联系，结合生活问题帮助学生养成良好的行为品德。

一、小学品德教学与实际生活相融合的必要性

小学品德教育是对学生的良好道德品质进行培养的主要途径。按照皮亚杰所说，小学生主要以感性思维为主，他们需要借助大量的感性材料来帮助思维，而品德教学所需的最好的内容都是生活提供给我们的。从实际生活中来，到实际生活中去，将实际生活和小学品德教学相结合，这样才能让学生真正把知识变为自己的。因而，将实际生活和小学品德教学相融合，不仅是小学生当下发展特点的要求，也是为了促进学生更好发展的要求。

二、小学品德教学生活化的主要内容

将小学品德教育和实际生活相结合，需要我们科学合理地規划小学品德教学生活化的内容，主要内容如下：

1.教学目标和实际生活相结合

目标是结果的导向，为了更好地达到实际生活和品德教学相结合的目的，我们需要制定合理的教学目标，这对教学效果有着直接的影响。

2.教学内容和实际生活相结合

品德教学的目的不仅仅是传授给学生知识，更是为了加强对学生精神层面的培养。因此，在设计品德教学的相关内容时，我们要注意和实际生活相结合，引导学生体验生活，帮助学生将学到的知识在生活体验中升华，让品德教育发挥它真正的作用。同时，可设计一些相关的教学实践活动，例如，班队活动课程、综合实践课程等，将实际生活与品德教学内容真正地结合起来。

3.教学活动与实际生活相结合

正如我们之前所提到的一样，皮亚杰早已指出小学生思维发展的特点是以感性思维为主，在认知过程中他们需要大量丰富的感性材料来帮助他们进行认知。因此，在设计教学活动时，我们应根据小学生发展的特点，借助各种方式，比如多媒体、网络、互动游戏等，更加灵活地组织教学活动，激发学生探究的兴趣，培养学生获取信息的能力和合作精神，让学生在活动中习得知识，实现品德的内化，这是优化教学活动的一条非常重要的途径。

4.教学过程和实际生活相结合

对学生品德的培养并不能一蹴而就，需要在学习过程中逐渐培养。因而，在对小学生进行品德教学时，应重视教学过程的各个环节，并将其与实际生活相结合，引导学生在整个过程中去发现问题、解决问题，实现学习与生活的统一。

5.教学评价与实际生活相结合

在教学过程中，我们需要对教学成果进行评价，这是无可避免的环节。将教学评价与实际生活相结合，就是从生活中去发现问题，建构评价体系，而不是单纯地以分数论高低，强调学生在生活中的真实经验，强调学生对生活的适应。

三、课外拓展与实际生活的结合

品德教育的课堂教学仅仅只是培养学生品德的一部分，在课外生活中，我们也应注重开展课外拓展活动，让学生有机会将从课堂中学到的知识进行运用，真正做到将品德教育的内容生活化。因此，在课堂之外，我们还应为学生创造更多的机会去实践，加强对他们的锻炼，让他们真正做到从实际生活中来，到实际生活中去。生活即教育，教育即生活。品德的培养应融入生活，成为一种真正的生活方式，一种思维方式，一种道德修养。

一言以蔽之，小学生的品德教育对孩子的成长和发展非常重要，这不仅是一种生活方式，更是一种道德修养。因此，在对小学生进行品德教育中，我们要注重合理科学的方式方法。教育离不开生活，生活也离不开教育，因此，在进行小学品德教育中，我们应将实际生活和教学进行有效融合。

参考文献：

[1]姚娟.小学品德教学与生活的有效融合[J].中国校外教育旬刊，2014（1）：42.

[2]罗静蓉.让小学品德教学与生活携起手来[J].小学时代（教育研究），2013（11）：40.

编辑 谢尾合