写作教学在小学高年级英语教学中的分析

王志艳

摘 要：英语学习当中写作学习占有重要地位，写作教学水平的高低直接影响着学生的英语学习成绩，在高年级写作教学中教师应该将重点放在学生的英语写作思维和表达能力培养上，因而教师应该加强对写作教学的研究。

关键词：写作教学；小学英语；教学策略

写作教学在小学英语教学中占有重要位置，对于促进学生的表达能力提升，锻炼学生的英语思维具有重要价值，在高年级的学习当中，教师应该从单纯强调单词和词语应用的正确性向语法、表达上进行靠拢，这样才能不断促进学生英语成绩的提高，增强学生的英语学习能力。

一、培养学生的英语思维

英语写作过程中学生英语思维的培养对于学生的英语作文水平有着重要影响，因而在平时写作教学过程中，教师应该加强对学生英语思维的培养，在课堂教学中将重点放在学生的思维能力培养上，而不是过于偏重单词和句型的讲授，比如，在学习五年级上册第六单元内容时，教师可以利用联想法，让学生展开联想，课文主要是讲述了Wang Bing的网络朋友，教师在课上可以通过Wang Bing写的E-mail来引出关于他的E-friend的内容，问学生“Do you want to know about his E-friend”，让学生自由进行联想，比如他的家庭、年龄、外貌、国籍等等，然后再根据学生的关键词来提出相关问题，让学生带着这些问题来读课文，从课文中找到相应的答案，然后在此基础上，教师可以布置以E-friend为主题的写作任务，这样不仅能够对学生的写作能力进行锻炼，而且还能够有效锻炼学生的思维能力，让学生先通过课文来找到相应的英文思维，然后再根据掌握到的相关信息和写作手法来进行相关主题的写作，这样能起到事半功倍的效果，帮助学生理清写作思路，还能够在一定程度上降低英语写作难度，这对于小学生来说是非常难得的。

二、增强学生表达能力的培养

对于写作教学来说，表达能力对于写作的最终质量有着关键影响，而表达能力又包括口语表达和书面表达两种，这两种表达能力的培养不是孤立的，而是相互聯系、相互促进的关系，学生口语表达能力的提升对于促进学生书面表达具有重要影响，而口语表达与书面表达相比要更加容易，因而通过口语表达的训练能够让学生从中培养起良好的英语语感，对于英语表达中单词和语法的运用也能够更加娴熟，学生在英语表达方面得到提升，学生写作也将更加顺利，因而在课堂教学过程中，教师应该更加注意表达能力的培养，利用丰富灵活的课堂活动来调动学生积极性，让学生能够在课堂上大胆表达自己的观点，愿意开口通过英语来表达自己，从而能够让学生在课堂上不断锻炼自己的口语表达能力，比如，教师可以通过接词造句的形式来帮助学生锻炼口语表达能力，比如，用play这个单词进行造句，第一排的学生起来说“I play”，第二排的学生起来说“I play the piano”，然后第三个学生就可以接“I play the piano yesterday”，这样通过接词造句的形式，不仅能够让学生掌握单词和句型，而且还能够让学生在课堂上进行自我表达，在表达过程中逐渐掌握相应英语的表达方式，从而能够将其正确地应用在写作中，促进学生写作水平的不断提升。

三、改革写作评价方式，科学评价学生写作水平

学生对于英语的写作任务感到厌烦、害怕是很正常的事情，要求学生充分运用英语的思维模式写出一篇合乎规范的小论文并不是一件非常容易的事情。小学生第一次接触英语学科，激发和调动他们的学习兴趣是发展语言综合运用能力的基础。写作也是如此，写作任务的设计应本着由易到难的原则，可以从写一句话、写一段话慢慢地提高到写一篇完整的文章。从仿写到创造，帮助学生逐步建立信心。同时评价的主体、评价的方式要多样化，体现学生的主体地位，为学生的写作提供广阔的展示舞台，最大限度地激发他们写作的兴趣。比如，让学生进行小组合作的形式，分小组来进行写作，写完之后小组之间进行相互评价，让学生能够彼此学习对方的优点，找到自己的不足，从而不断促进学生自身写作水平的提升。

在小学高年级阶段，英语教师在进行写作教学过程中应该更加注意教学技巧和策略的应用，通过专业、灵活的教学手段，吸引学生对写作学习的注意力，让学生能够通过正确的写作练习方式来不断巩固自己的英语学习基础，从而不断促进学生自身英语能力的提升。

参考文献：

[1]董振颐.运用任务型教学法进行小学高年级英语写作教学的实验研究[J].教育导刊，2011（4）：34-37.

[2]芮蕴.小学高年级英语写作教学中存在的问题及对策分析[J].高考，2016（9）：124.

编辑 王亚青