浅谈如何上好初中思想品德课

殷丽莎

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了力量，教育也就失去了根本。因此，学生不仅是教育的對象，更是教育的重要资源，长期以来，沉闷、无聊、空洞、说教成了思想品德课的代名词。一方面，学生不愿意学、不喜欢听；另一方面，教师付出了辛勤的汗水，但教学效果不好，最终导致思想品德课发挥不了应有的作用。随着新《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》的实施以及初中阶段普遍使用新教材，传统的课堂教学模式、教学方法都面临着前所未有的挑战。如何落实新课标的理念，改变课堂教学模式，这是摆在思想品德教师面前不得不思考的迫切问题。为了适应21世纪人才发展的需要，全面推进素质教育，我国已实行了新课程改革，作为基础学科的政治课，依据课程改革的发展趋势，加快了改革的步伐，从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。下面就从如何贯彻新课标，改变课堂教学模式，培养初中学生思想品德课的学习兴趣谈谈自己的一点看法。

第一，要大胆地鼓励学生参与课堂教学。

初中阶段的学生渴望被他人关注，也渴望参与课堂教学。但是，传统的课堂教学模式，往往是“一言堂”和“满堂灌”，教师是主角，学生是配角。课堂上，往往是教师问什么学生就答什么，教师不提问，学生就鸦雀无声。这种课堂教学模式抹杀了学生的能动性和创造性，不利于学生的成长，也不符合新课标的要求。新课标提出“要关注学生的成长需要与生活体验”，这就要求教师要转变教学观念，主动地改变课堂教学模式，让学生真正成为课堂的主人。

第二，培养学生的自我意识能力。

首先，诱导学生在自己的行为及其后果中认识自我，只有认识了自己才能教育自己。自我认识是自我教育的基础，学生能正确认识自己、评价自己才能确定合理的行为方向，用精神力量进行自我约束，使自己变得更高尚。

第三，要培养创设宽松、和谐的教学环境。

教师不能以权威自居，在课堂上要善于激励学生，要学会倾听学生的回答，要善于调动学生学习的积极性，要努力创设一种宽松、和谐的教学环境。实践证明，宽松、和谐的教学环境会激发学生积极思考问题，提高听课效率，容易收到预期的教学效果。反之，过于严肃、单调的教学环境就会阻碍学生思考问题，最终也会严重影响教学效果。

第四，培养他们的自我控制能力。

中小学生是否学会进行自我控制极为重要，而培养他们的自我控制能力是使他们进行自我教育的保障。培养学生的自我控制能力可以从两方面入手： 第一，树立榜样，引起学生的学习意向。“榜样的力量是无穷的”，榜样是社会规范和抽象的道德概念的具体化、形象化和人格化。树立榜样不仅可以使学生在丰富的具有形象性、感染性和现实性的范例中受到一次次深刻的心灵触动，而且使他们体会到先进榜样并非高不可攀，而是普遍存在的，从而受到启发，引起学习意向，向榜样看齐，乐于效仿榜样，并以榜样调控自己的道德行为，逐步形成自我控制能力。如有一位同学脾气暴躁，他用林则徐的“制怒”作为自己的座右铭，还有的同学效仿鲁迅的“早”，等等。 第二，主动剖析消极信息，训练学生的控制能力。虽然我们要以正面教育为主，但也不能回避反面、消极信息。

总之，只要思想品德教师善于钻研，不断改进课堂教学模式，思想品德课就能越来越受学生欢迎，学生的学习兴趣就越来越高。

（作者单位：濂溪区谭畈中小学 332005）