普通高校创新和创业教育体系的完善

张跃华 文 斌 任国莉 张 武 岳丽红 李 岚

（佳木斯大学理学院，黑龙江 佳木斯 154007）

人才培养

普通高校创新和创业教育体系的完善

张跃华 文 斌 任国莉 张 武 岳丽红 李 岚

（佳木斯大学理学院，黑龙江 佳木斯 154007）

创新和创业教育随着它显著的战略重要性和教育价值引起了教育人士广泛的关注；大学发展创新和创业教育体系在培养大学生的实践能力方面具有十分重要的意义，在该教育体系下可以对学生的知识和实践能力进行综合指导，使学生们成为具有独立思考能力和创新思想的实践型人才；使大学的创新创业教育和专业教育相结合，而且还能满足学生的需求和社会对大学生的要求，提高学生的综合素质和实践能力，为社会培养有专业能力的，有发展潜力的人才。

创新和创业教育；实践能力；体系建设

创新和创业教育是世界教育发展和改革的新趋势，这一趋势给我们国家高校的教育体系、教育概念、人才培养和其他方面带来了重大的影响[1]。为了构建新形式的、符合时代要求的大学，其教学模式必须满足经济下和新技术的社会背景要求[2]，为大学生自身实践创造能力提供一个学习和锻炼的平台。而对于不同的普通院校，推行创新和创业教育真的有意义么？如果它是有意义的，创新和创业教育体系又该如何构建呢？而所有的这些都需要我们结合创新创业教育体系的特点来进行深入的研究。

一、目前普通院校的创新和创业教育体系存在的问题

首先，普通院校对创新创业教育的学科定位是模糊的，且呈现边缘现象。大多数院校不懂得如何发展创新和创业教育，普通院校的创新和创业教育规划一直没有与学术学科的建设规划、人才培养的意图、日常教学等相结合，从而形成了人才培养机制和创新创业教育体系[3]。其次，目前普通高校的创新和创业教育模式同现存的专业教育体系不是相互契合的状况，而是相对分离的；普通高等院校的管理层普遍认为创新创业教育和专业教育教学二者并无关联，或者关联并不密切；并没有意识到专业的教育体系可以扮演创新创业教育体系的一个搬运者或是一个载体的角色，可以促进创新创业教育的发展；同样，高校管理方也没有意识到将创新培训和创业教育理念渗透到日常的专业教育体系中以形成系统化的共用课程体系，来弥补专业教育体系中的短板[4]。

二、创新和创业教育体系的构建

1.构建创新和创业教育体系的优势分析

创新创业教育方法及人才培养等目标表明该教育体系应与自身构建目标和培养目的相符合，相比于常规的教育模式，创新创业教育体系在学生，教师资源和社会支持等方面具有优势，优势分析如下：第一，大学生正值年轻时期，敢于拼搏，并且有充沛的精力和时间，可以全身心的投入到创新创业事业的锻炼中去。第二，在学校里有大量的书籍资源和师资力量给学生们提供帮助和指导，可以使学生获得广博的知识，并在该教育体系下能够与实践能力相结合，尽可能地将知识转化为生产力。第三，在社会方面，大学生目前还没有生存的压力，所以他们能够更好的去实施自己的创新创业想法。并且企业可以给学生们提供有效的实践和发展的平台，使他们的实际运用能力得到充分的锻炼。

2.创新创业教育体系的构建

创新和创业人才的培养目标把专业教育作为基础，并结合其专业教育，将其扩展，使其适合于创新创业教育体系，并且将“缩小创业教育范围”用于特殊的创业技巧训练和商业化运作。这不但可以培养学生的创业精神和创业意识，而且还能丰富他们的创业知识，还可以将专业知识与创新创业思想相结合，锻炼他们的实践能力，使他们成为能力型人才。对于拥有较强的能力和勇气积极创业的学生，学校更要引导他们选择合适的行业，培养他们的创新能力，使他们积累丰富的经验，最终使他们在创新和创业中成为专业型人才[6]。创新和创业教育的总体思路是以学生的发展为基础，让创新创业教育面向所有学生，结合专业教育，促进学生的全面发展，并使其拥有专业性能力[7]。

（1）课程体系

在所有的课程设置中，我们就是要遵循这两个原则：第一，要设置跨学科的课程和有创造性的课程。创新和创业是一门多学科的综合课程，而把创新创业理念带入到专业的授课中需要各个学科间的相互渗透，并且需要各个学科的全面授课。同时还需要强调理论课程和实践课程相结合，从而形成内容丰富，操作性强的教育课程；第二，内容设计应思路清晰，重点突出。创新创业教育应该不同于平常的学校课程授课，应该着重培养学生将专业知识运用于实际的操作能力，来保证学生的创新创业教育的有效性和学习内容的广泛性。创新创业教育的课程体系将采取模块化课程小组的形式，建设公共基础模块、专业模块、实践模块、普通模块四大模块。公共基础课程模块主要用于培养学生的创新创业的意识和精神。专业模块主要是使专业的创新创业课程与相应的课程进行结合，指定的专业应该依据其特性去建立他们的课程，这样可以培养学生以专业知识为基础的创新创业知识技能。实践模块的课程主要集中于提高学生的创新创业实践能力，普通模块的课程则为学生展示创新案例的分析，进行商务研讨会，并且讲述创造性的发展事例。

（2）能力体系

能力体系是创新创业教育中最核心的体系。根据社会对人才的要求，我们要努力完善学生的自学能力、专业能力和创新创业能力。自学能力是指学生在老师的指导下，根据老师的意图，目标和计划，自己利用各种各样的学习媒介获得所需要的知识的能力。这是一个全面的、综合的学习能力，包含自我规划，自我控制，自我评估等技能。自学能力水平直接反映自主学习成果。专业能力是从事专业的活动所需要的技能和方法，学生们以后的职业生涯铺垫了良好的开端，并且在很大程度为企业和社会的人才培养减轻了压力。这对学生在他以后的职业生涯中获取新的知识和技能，学习新的方法有着重要的意义。创新能力泛指以自身的知识和经验，从前人的思想中得到新思想的能力。创业能力包括两个方面，一个与发现机会的能力有关，包括凭借自身的知识和经验来识别市场机会，获得发展机会的能力。

（3）实践体系

创新创业教育的实践性决定了创新创业教育的质量，我们应该开展合理有效的实践活动去帮助学生积累经验，增加能力储备，铸造品格。创新创业教育的实习平台分为校内和校外两部分，主要包括三点：第一，由于创新和创业教育体系下的学生本身已经存在于社会体系中，所以这使创新创业教育实践平台的建立对于创新和创业教育体系下的大学变得格外重要，我们可以大力推进校企合作并建立一个真实的训练基地，而这个真实的实践平台将全都为学生所提供。第二，要大力推进产学结合，鼓励学生秉持“实践出真知”的理论，把此理论运用到实际工作中。而且鼓励学生深入社区和农村地区开展实践和社会调查，还应该进行科技服务和其他实践活动，充分地了解社会资源分配方法及流程。创新创业教育是一个典型的开放式教育，它整合了学校，社会，企业三方的资源，建立了一个三位一体的，完善且高效的创业教育实践体系。第三，它指引学生把创业和创新想法转化为商业化的实体运作，并设立小型和微型企业，在产业多元化方面做出贡献。

（4）服务体系

创新创业教育的实施需要有一个强大的服务系统，否则将难以实现培养目标。服务体系的建设可以从教学工作人员和学生们的服务、教学资源、管理运营服务三个方面形成相互作用的服务体系。教学工作人员的服务是创新创业教育的保证；大学创新创业教育的全体教员不仅仅需要一个双师型队伍，还需要教学人员非常熟悉创新创业教育的概念和教学方法。因此，具有一个完善创新创业教育体系的大学要坚持两个方面走，还应该邀请讲过创业课程且具有创业经历的社会人员或举办过创新创业研讨会的教师，到学校开展讲座学习会。成功企业家的个人经验能够鼓励大学生创业，并且他们还可以传授学生实践经验。除此之外，在创新创业学生的服务方面，还应该在法律手段等其他有帮助的方面提供咨询和帮助，这样才能解决他们的后顾之忧。

管理运营服务的主要任务是对创新创业的教育理论进行调查研究实践，起草鼓励政策来支持大学生创业，用来激发学生的创业潜能，并且能更好的营造良好的商业氛围；它的任务是在创业项目中检测和指导学生，为大学生创业建立专项基金，援助学生的技术发明以及他们的自主创业；它的任务是建立创业信息服务网络，建立创业信息跟踪系统来收集校内和校外学生的反馈，根据学生反馈的信息，及时的调整创新创业教育系统，不断提高创新创业教育的教学质量。

三、结论

开放式大学实行创新创业教育是一个新的主题。集中研究如何完善开放式大学的创新创业教育体系是满足了社会的需求[8]。创新创业课程包含公众基础课程、普通课程、专业课程、实践课程。这四个课程模块，还包括了自学能力，专业能力，创新创业教育能力的培养。还有三个渐进式的体系，其中包括学校，商业和社会三位一体实践体系。含有教学工作人员和学生们的服务，教学资源服务，管理运营服务这三个相互作用的服务体系。本文提出的观点需要在完善普通大学创新创业教育体系的基础上运用于实践，并且根据实践效果不断地修正改进。我们寄希望于大学的创新创业教育，用它来增进学生的综合素质和创新能力，并提高教育质量。

[1]劳凯声.中国教学学研究的问题转向——20世纪80年代以来教育学发展的新生长点[J].教育研究,2004,25(4):17-21.

[2]柳丽华,等.全球化背景下中国高校人才培养对策研究及实践[J].山东社会科学,2013(2):189-192.

[3]史宗恺.对创新创业教育的几点思考[J].创新与创业教育,2010,1(1):18-20.

[4]马连华.高职教师教学能力提升十讲[M].北京：清华大学出版社,2013.

[5]杨东平.2005中国教育发展报告[R].2006.

[6]贾任林,等.大学生创业教育导论[M].北京:科学出版社,2012.

[7]黄兆信,等.论高校创业教育与专业教育的融合[J].教育研究,2013,12:59-66.

[8]胡锦涛.胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[J].人民日报,2011-04-25.

Improve the System in the University Innovation and Entrepreneurship Education

Zhang Yuehua, Wen Bin, Ren Guoli, Zhang Wu, Yue Lihong, Li Lan
(College of Science, Jiamusi University, Jiamusi 154007, China)

Innovation and entrepreneurship education with its signi fi cant strategic importance and educational value of education has aroused widespread public concern; the development of innovation and entrepreneurship university education system is of great signi fi cance in cultivating practical ability of college students in the education system under the students can practice the knowledge and ability to conduct comprehensive guidance to students to become independent thinking and innovative ideas in practice talent; it enables innovation and entrepreneurship education in universities and professional education combined, but also to meet the needs of students and students of social requirements, but also improve the overall quality of students and practical ability, to cultivate a professional ability, development potential talent.

Innovation and entrepreneurship education; Practical ability; System construction

2016-06-25）

张跃华（1962-），男，副教授，博士。

李岚。

黑龙江教育科学“十二五”规划2015重点课题“专业引领下大学生科技创新团队建设的探索与实践”（NO.GJB1215080）。