小学语文“语用教学”方法探寻

徐佳幸

摘 要：语文教学是与日常生活联系最为密切的一个学科。在小学语文教学中，由于小学生的玩心较重，实践性较强的语文能够切实激发起学生的学习兴趣。通过分析“语用教学”的内涵，联系实际，提出了在小学语文教学中可采用“语用教学”的方法。

关键词：小学语文；语用教学；应用方法

语用教学是指在教学过程中注重对语境的分析，注重对特定词汇的表达，同时分析语言的深层含义。语文教学实际上就是在语义和语法教学的基础上，强化语言的应用能力。这对于当前语文教学模式是一次新的尝试和突破，传统的语文课堂教学模式过于重视词汇、词性的教学，未对语言的应用做出示范和说明，导致学生在实际的语言应用过程中存在较大的不足，限制了学生能力的全面提升。因此，只有在实际的语文教学中不断加强语用教学的应用效果，才能切实加强学生语言应用的能力。

一、“语用教学”的内涵

语用学，其实早在20世纪60年代就被提了出来。区别于语义学的性质，语用学强调的是在语言的使用过程中对讲话者本身的涉及，对语境进行描述，对情境中的特定话语进行分析，这些都属于语用学的基本范畴。语用学作为语言研究领域的最新分支，丰富了人类语言研究体系，同时将语言中的意思和意义进行有效的分析，促进了语言行为的形成。语用学在实际的日常生活中应用非常广泛，且中文博大精深，通过语用学研究方式更能了解中文的内涵。语文教学实际上就是语义教学、语法教学和语用教学的综合教学，尤其在小学语文教学中，通过语用教育能够切实提高学生对于中文的理解能力，能够将语言的专业性同人文性有效地结合起来，加深学生的学习印象。然而在实际的小学语文教学中，对于语用教学的认识还不够全面和深入，对创新语文教学模式还存在经验上的不足。因此，限制了语用教学的发展，影响了语用教学的作用。

二、在小学语文教学中采用“语用教学”的方法

（一）注重语感的把握

语文具有较强的工具性，语言作为人与人之间的交流工具，通过语文知识的学习，能够提升语言的描述力，能够选择更为合适的词汇，能够更为准确地表达出讲话者的情感。且在小学语文的教学中，朗读是主要的教学方式，通过大声朗读不仅能够加深学生的学习印象，同时实践性较强的教学方式也容易被学生所接受，在小学语文的课堂教学中应用效果非常好。因此，为了加强语用教学在实际教学中的应用效果，必须要在朗读过程中采用语用教学的理念和方法，注重语感的把握，在实际教学过程中要注重情感上的表达，在课文朗读的过程中体会修辞方法的妙用。教师必须要注重对文章的讲解，引导学生边读边思考，注重朗读中语气的变化，通过语气的变化达到情感上的释放，强化语文教学的效果。

（二）注重语言基础的学习

语文的学习实际上是一个积累的过程，只有通过不断地学习，掌握更多的词汇和语法，才能不断提高语言运用能力。由于中文应用广泛，一些错误的应用示范对小学生的语文能力存在极大的干扰，在一定程度上影响了语文学习效果。因此，必须要提供有效的教學手段，纠正学生中文应用的错误，同时分析语言环境，促进学生能力的全面提升，因此，在实际的语文教学中，要注重对语言基础的学习，从词义角度出发，强化学生的基础能力；从认字角度出发，不断夯实小学生的语言基础。只有系统性地学习才能帮助学生体会语言的魅力，从而激发学生的学习兴趣，提高语文教学的质量。

（三）注重对词汇的解析

只有使用合理的词汇，才能准确地表达出语言的意思，才能凸显出语境，从而体现出中文的魅力。在实际的小学语文教学中，教师必须要注重对词汇的解析，要对词汇的含义及用法做出具体的说明，同时让学生举例，达到加深学生印象、强化学生词汇应用能力的效果。尤其在古诗词的解析上，语文教师还必须注重对古语应用的解析，通过简短的诗句表达出完整意境，通过对词汇的解析能够切实加强学生的语境认知。另外，由于古诗词教学难度较大，教师可以在实际教学过程中进行有效的扩展，通过讲解创作故事和作者介绍激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量的目的。

（四）注重使用修辞方法

写是语文教学的另一个主要方式，通过语文写作能够加深学生的学习印象，同时强化学生的写作能力。值得注意的是，修辞手法能够营造良好的表达效果。因此，在实际的语文教学中，教师应当注重学生使用修辞手法，可以在学习课文后，对文章中出现的修辞段落进行重点讲解，让学生模仿作者的写作手法，恰当地使用修辞手法，这样能够凸显出语言情境，对于学生语言的学习起到有效的促进作用。

（五）注重汉字的正确读音

中文中存在大量的生僻词和多音字，在不同的语境下，读音也大不相同，如“解”“单”等，因此，在实际的教学过程中，教师应当要注重对汉字正确读音的讲解，通过强调读音，让学生感受到语文教学的专业性，通过有效的语言训练，强化学生的语言能力。

综上所述，“语用教学”具有较强的实践意义，不仅能够帮助学生更好地掌握基本词性和语义，同时也能切实提高学生的学习兴趣。教师在语文课堂教学中的作用被凸显，因此，必须要加大对“语用教学”的认知，创新语文课堂教学的方式，注重情感上的合理表达，这样才能促进学生语言应用能力的提升。

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