多媒体教学，让语文课堂充满灵动

袁旭

合理地运用多媒体等现代教学手段能给语文课堂注入新活力，充分调动学生学习的积极主动性，让学生更喜欢语文课。例如，《月亮湾》这样的文章，仅凭教师绘声绘色地描述，学生是无法完全体会月亮湾的美丽和社会主义新农村蓬勃向上的景象的。在教学中，我利用多媒体，创设课文的情境，让学生用心听、认真看，适时指导学生进行语言训练，使得语文课堂充满灵性，充满魅力，呈现出无限精彩。

一、导入新课时，运用多媒体，创设情境

“好的开始是成功的一半。”上课一开始，我利用多媒体把春天生机勃勃的景象映入学生眼帘，并播放《春天在哪里》的歌曲，让学生欣赏。我说：“在这春暖花开的大好季节，让我们一起去一个美丽的村子游玩。看——”接着用多媒体出示月亮湾美丽的画面。学生被眼前的美景惊呆了。我乘机追问：你们认为这儿怎么样？学生个个抢着说：这儿真好，山清水秀，桃红苗绿，我们喜欢；这儿景色优美，如果我们在这儿居住该多好啊！我又问，美在哪儿呢？学生因为有图可依，所以有话可说。此图此景，给学生无限美感，喜欢之情油然而生。在此基础上老师说，这是我们眼中的月亮湾，而月亮湾的村民又是怎样夸赞月亮湾的呢？这时播放课文配乐录音。通过这一情境的创设，学生在聆听动听的音乐、观赏优美的画面时，不仅了解欣赏了月亮湾美丽、迷人的景色，而且得到了美的熏陶。

二、品读文字时，运用多媒体，入情入境

我国著名音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”它可以给人听觉上的愉悦，激起听者类似的想象和联想，让人心驰神往、无限遐想。在教学中，我就为月亮湾这一幅美丽的画面配上了一段轻柔舒缓的音乐，在音乐中引导学生朗读、品味语言。学生沉浸在音乐创设的美好氛围中，边读边悟，心灵在品读中静静舒展，人性在字里行间中悠悠徜徉。有的说：“我最喜欢写桃花的句子。那河岸边的桃花开了，它们你挨着我，我挨着你，争奇斗艳，远远望去，就像灿烂的朝霞。”有的说：“棵棵桃树上开满了花，一丛丛，一簇簇，仿佛是花的海洋，花的世界。”有的说：“我喜欢清清的河水，喜欢河水中青山、绿树的倒影。”……针对学生喜欢的每一句，我都一一指导学生细细地品，美美地读，读得入情入境，读得有滋有味。在琅琅的读书声中，伴随着轻柔的音乐、河水的清澈绵长、桥的苍老古朴、田野的一派生机、花的红若朝霞、采茶姑娘的欢声笑语……一幅宁静优美的山村幽居图仿佛浮现在学生的脑海之中，更丰富了学生的情感世界，让学生情与智和谐共生。沉浸于动人的音乐中，神往在秀丽的山水间，学生的热爱之情油然而生，使课堂闪现出动人的灵性。

三、语言训练时，运用多媒体，扎实高效

在《月亮湾》一课中，适当运用多媒体就能巧妙地对学生进行语言文字的训练，提高语言训练的效率，使语文教学更加多姿多彩，语言训练会更加扎实。

1.体会遣词用句的精妙

“吟安一个字，捻断数茎须。”对于好文章，我们应引导学生细心体会作者遣词造句的匠心。为了让学生体会“清清的”和“绿油油”两词的妙处，教学中，我分别用课件出示了“河水倒映着小桥、绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”“过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。”让学生对比朗读、体会比较“清清的”“绿油油”这两个词的表达作用，体会文章遣词造句的重要性。

2.引导学生进行想象说话

利用课文中语言的空白处引导学生进行想象说话，是训练口语表达的途径之一。如，在品读有关句子时，分别用多媒体出示句式：“有的……，有的……，还有的……”引导学生想象说一说小鱼和它的朋友怎样快乐地生活；出示句式：“到了夏天，桃树上……”，想象桃树上硕果累累的情景；出示句式：“到了秋天，农田里稻子……，田野里还有……”想象农田里稻子和其他庄稼丰收的景象；播放采茶舞曲，想象：从采茶的歌曲中我看到了什么，听到了什么等。这些语言文字的训练，有效地训练了学生的想象和表达能力。

四、积累语言时，运用多媒体，活记乐背

积累语言是运用语言的基础。课文语言优美，为激发学生背书的兴趣，我用多媒体出示月亮湾的各个地方，引导学生背书，并教给学生当导游的开头语和结束语，学生掌握了技巧，我就用多媒体出示月亮湾的图片，并配上优美舒缓的乐曲，让学生依据多媒体显示的图片进行介绍，学生劲头十足，兴趣盎然。这样极大地调动了学生背书的积极性和主动性，使学生尝到了背书的乐趣，在轻松愉悦中有效地积累了课文语言，使他们体会到了学习语文的自豪与快乐。

五、新课结束时，运用多媒体，迁移情感

学完新课后，为培养学生热爱家乡的情感，我打开多媒体，播放韩红演唱的《家乡》这一歌曲，同时出示家乡景点的图片，看着图片学生不由地惊叹：平时不在意的地方，现在的确是非常美丽的。学生热爱家乡的情感油然而生。我顺势要求他们，课后选择家乡的一处美景，可以画一画，也可以写一段优美的文字，夸一夸自己的家乡。这样，学生聆听着韩红的深情演唱，眼看着大屏幕上有关家乡的美图，心中充滿着对家乡的无限热爱和赞美。

总之，在《月亮湾》这一课的教学中，适时地运用多媒体进行辅助教学，不但深化了学生的情感活动，让学生学得兴趣盎然，而且老师教得轻松，达到激情引趣、乐读趣记、寓教于乐的目的。因此，运用多媒体进行语文教学，让学生享受的不仅仅是眼睛、耳朵，更是心灵的舒畅和愉悦。