如何在音乐课教学中巧用流行音乐

石尚

摘 要：流行音乐是当代音乐的重要组成部分，因歌词旋律通俗易懂、朗朗上口，与当代人的生活密切相关所以尤为受当代人的追捧，尤其受当代年轻人的追捧。流行音乐资源虽良莠不齐、但也不乏好的作品。如果我们能把这部分好的作品用于我们的教学，帮助我们的学生理解经典的、民族的音乐。相信这不仅会造福于音乐教学、更有利于当代音乐的推动。

关键词：流行音乐 经典音乐 民族音乐 民族乐器

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0204-01

“流行音乐”并不能和“流行歌曲”划等号，它还包括了戏曲音乐唱段、通俗钢琴曲、经典的影视音乐、轻音乐以及外国优秀的流行音乐作品等。面对中小学生日益喜欢流行音乐的现状、我们完全可以拓宽自己的教学思路，根据教学的需要对优秀的流行音乐进行筛选，再结合教学内容，让学生在有限的的40分钟内，接触到更为丰富的音乐形式、享受到更加全面的课程资源。

1 寻找与教材内容素材相同的流行音乐

现代流行音乐中有很大一部分乐曲（歌曲）吸收了传统音乐、民族音乐抑或是西方古典音乐的素材，并得到了广泛的传唱。假使我们能够找到音乐之中的这种联系，从学生所熟知的、感兴趣的流行歌曲入手，那么不仅可以增加学生深入了解原始音乐素材的欲望，又可以激发学生对学习教材内容的兴趣。比如；学唱湖南经典民歌《辣妹子》的时候，可以给学生拓展欣赏周杰伦和宋祖英合作的流行歌曲《本草纲目》，让学生感受歌曲的RAP部分（周杰伦演唱的部分）和民歌风格（宋祖英演唱的部分）的完美融合；卓亚君有首歌叫《洛丽塔》，歌词很美。通过分析、引导，学生发现这首歌整首都是《致爱丽丝》的旋律。周杰伦的《琴伤》旋律上借用了柴可夫斯基《四季》套曲中的《六月—船歌》，五月天《纯真》中间的间奏，引用的是莫扎特《小星星变奏曲》的旋律……

类似这样的歌曲还有很多很多，通过这种教学手法，学生就会主动地去探寻他们所感兴趣的流行音乐中隐含着的经典元素，体会到经典与流行的那种不可言说的关系，认识到流行歌曲只有扎根于传统、经典这片音乐土壤里才能更茁壮的成长、绽放。从而用正确的态度去对待流行音乐与传统音乐。

2 挖掘与教材内容相同风格的流行音乐

在音乐教学中，并不是只要学生开口唱，用耳听。我们还要让学生去了解作品的风格、情感，培养他们对音乐的感受能力和鉴赏能力。例如；在教授苏教版二年级上册音乐书《草原上》一曲时，将呼斯楞演唱的《鸿雁》引入课堂教学中。这样，既渲染了浓郁的蒙古气氛，又加深了学生对于蒙古歌曲的认识。在教授新疆歌曲《牧童之歌》时可以引入《青春舞曲》、王洛宾的《在那遥远的地方》等。另外，刀郎的很多歌曲都带着浓郁的新疆风格如《驼铃》《喀什葛尔胡杨》等都是不错的选择。

3 收集与教材内容主题相同的流行音乐

每一首音乐作品都是有它的思想主题的，具有相同思想主题的音乐作品其实也是很多的。只要我们善于去发现、去引导，就会使学生更加热衷于学习音乐。如《天下的妈妈都是一样的》这首歌的主题是赞颂母爱，同样以赞扬母爱为主题的歌曲还有很多。比如蒙古歌曲《梦中的额吉》、毛阿敏的《烛光里的妈妈》、古诗改编的《游子吟》以及我们大家都会唱的《听妈妈的话》，周杰伦是许多孩子心目中的偶。在学习《天下的妈妈都是一样的》的时候，教师完全可以让学生举一反三。请学生举出相同主题音乐的例子，或是给学生欣赏相同主题的流行音乐。这样不仅有助于学生积累音乐，也能够帮助学生更加深切的感受母爱的无私与伟大。

4 拓展与教材内容相同形式的流行音乐

在欣赏经典乐曲《二泉映月》时，如果教师讲解的不够生动，学生很容易产生乏味、无聊的情绪。怎么办呢？其实，在欣赏二泉映月之前，教师可以先让学生欣赏周杰伦的歌曲《東风破》。其中，在歌曲的最后有一小段是用二胡演奏出来的，教师就可以趁机引入二胡曲《二泉映月》，这样一下子就在学生的脑海里留下了深刻的印象，还可以让学生很好地比较经典乐曲和流行乐曲的之间的异同。不仅如此，在欣赏琵琶曲《十面埋伏》时，依然可以引用《东风破》，因为《东风破》中间有一段乐曲是用琵琶演奏的。在教授蒙古歌曲《吉祥三宝》时可引用动感十足的《high歌》，别看两首作品之间乍看着没多大联系，其实《吉祥三宝》和《high歌》里都用到了马头琴呢！还有《兰亭序》《青花瓷》《菊花台》这几首歌虽然都是流行歌曲，但是所用的乐器都很有民族特色。如二胡、古筝、琵琶、葫芦丝等。教师完全可以把这样的歌曲放到民族乐曲的欣赏课教学中，从而激发学生的学习兴趣、增进对民族乐器的认识和热爱。

参考文献：

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