改进英语课堂结构 使学生寓乐于学

2017-03-20 00:00刘海元
读与写·教育教学版 2017年3期
关键词:兴趣初中英语效率

刘海元

摘 要:要想打造高效、优质的英语教学,应向45分钟课堂要质量,就需要英语老师认真组织教学,创设教学情境,培养学生学习英语的兴趣,让学生的个性在课堂上激情飞扬。转变传统的教学理念,采用协同模式,以学定教,开展自主学习和合作探究性学习,在和谐、民主、快乐地氛围下,在老师的微笑、激情、关爱下,使学生在动眼、动耳、动脑、动手,迸发出智慧的火花,采用因材施教、分层教学,实现初中英语课堂精彩、实效性。

关键词:初中英语 兴趣 效率

中图分类号:G633.41 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2017)03-0088-01

随着英语新课程改革春风的沐浴,英语课堂出现了新鲜、新颖气息。首先是课堂的教学理念有师道尊严变成和谐、民主,教学模式有填鸭式的“一言堂”变成了老师搭台,学生唱戏。教学手段也由单调、乏味的“一招鲜”的讲授法变得丰富多彩,灵活多变。师生互动,生生探究,优化课堂结构,利用多媒体教学,刺激学生的感官,激发学生热爱英语的兴趣,诱发学生快乐地参与英语教学,让学生在设置的问题情境中,提高了发现问题——分析问题——解决问题的能力,使初中英语教学更优质、更有趣、更高效。下面具体来谈谈如何打造高效,优质的初中英语课堂。

1 建立“亲其师信其道”新型师生关系

融洽、和谐、良好的师生关系有利于开展英语教学的双边活动,有利于保持学生学习英语的积极性。开放性师生关系是课堂交际化的关键,决定着整个课堂的氛围,是保证英语有效教学的重要条件,老师应做到以下几个方面:(1)中学英语老师用“爱、勤、博、范”要求自己;(2)用真诚、理解对待学生,开展丰富多彩的英语活动来启发学生,架起师生间友谊的桥梁。如何建立新型的师生关系呢?在英语教学中要改变“家長式”教学,与学生交朋友,要面带微笑,尊重学生,给学生亲和形象。为了拉近学生的关系,就要熟悉学生,让学生对老师多一份亲切,少一分陌生。要用一颗爱心去关心学生,宽容学生,对学生既要公平、公正,又要阳光普照,特别对英语学困生,更不能歧视、挖苦打击,应多鼓励“Take it easy, Dont worry.”“I think you can do it better next time.”对学生出现回答问题错误应说:“It doesnt matter.”对学生每取得一点进步,老师鼓励的说:“good”或者说:“very good”,“Youre terrific.”

老师授课表情要丰富,英语知识要渊博,上课能顺手拈来,让学生在内心佩服老师,这样学生才能真正地亲其师信其道,也是打造优质课的前提条件。

2 开展自主合作学习和合作的模式

在传统的英语课堂中,我们老师不顾班情、学情往往滔滔不绝,自我陶醉,而学生只是看客,不愿与老师互动,不想和学生合作探究。随着新课程改革的深入,老师的教学和学生的学习模式也悄悄的发生了变化,老师创设情境,以学生为课堂载体,让学生积极主动参与教学,通过小品展示,演练合作能力,锻炼学生口语和提升交流表达情感能力;或者用知识抢答,来检测学生对知识的掌握程度,也启发了学生的灵敏性,起到温故知新的作用,还可以用猜谜语来锻炼学生用脑子思考的问题,但用英文猜谜语是有一定难度的,比如,“What never asks questions but gets a lot of answers”。首先谜语是词汇量和短语的考察,有时还要分析句子结构,考查学生的语法掌握情况。创设问题,提高自主学习和合作探究能力。老师设计的问题要研究大纲,吃透教材,掌握重难点,提出一些体现因材施教,分层教学的问题,来激发学生开动脑筋,促进学生思考, 在英语老师的指导下,相互交流合作,让学生充分地相互讨论,共同商讨问题的答案,开展学生在自主学习后合作解决问题。通过小组合作的探究,每个学生(包括英语学困生)都能各抒己见,畅所欲言,互帮互助,起到一个查漏补缺的作用,也培养了学生的团队合作精神。

3 运用灵活多样方法提高英语课堂实效性

3.1 利用实物,引发兴趣

在英语学习初级阶段,我充分利用日常生活中的常见实物,学习它们的名称,描绘它们的颜色、形状、用途、性质等,让学生在愉快轻松的氛围中掌握语言知识和语言技能。因为贴近学生生活一些实物,会使学生会特别好奇、感兴趣。如教学文具名称时,让学生拿出文具盒,老师先拿出一个尺子,Say“a ruler”in English,然后拿出两支钢笔two pens.反复说几遍,很容易就把钢笔这一单词记住了。接下来又告诉学生说:橡皮擦eraser,铅笔pencil,等。然后操练句型:What's that? Whats this? Is this a ruler? How old is your brother?How many are there chairs in house? 等。学生通过操练学会了新单词,并掌握了新句型。又如在教学颜色单词时,我会在课堂上充分利用彩笔,老师反复操练句型;What color is it? It' s red.以此类推如:blue/white/black/pink, green/purple等。老师和学生利用彩笔互动操练,起到了举一反三,触类旁通的效果,既集中了学生的注意力,也活跃了课堂气氛,效果事半功倍。

3.2 利用图画,引发兴趣

在教学中有些表示实物的词,表示动作的词不易带进课堂时,可兼用图画进行教学,如:plane/ train或go to the park等。如果没有挂图或教具,就请学生画画比较好的,让他们帮助画图画,部分学生本身对画画很感兴趣,所以对他们来说偶尔利用周末时间画图,即不会增加他们的负担,又有利于教学。学生所画的图画,其他同学比较感兴趣,例如,鱼fish,桌子desk等,漫画小华感冒看医生的对话,形象直观,生动活跃,吸引学生的注意力,有注意助于学生直接理解所学内容,加深印象,强化记忆,激发学生学习热情和兴趣。

3.3 把表演带进了课堂,培养兴趣

课堂上学生很难在短时间内将每节课所学重点句型表达流利,老师让学生表演,激发他们学习英语的兴趣,通过表演,反复操练句型,以巩固课堂重要语言点。如职业教学:Where do you work? What do you do? Where does he work? What does your father do? 等,老师可以边操练句型,边学有关职业的词汇如: doctor、teacher、farmer、nurse、policeman、worker、cook。

总之,教学有法,而无定法,贵在得法。只要能够培养初中生学习英语的情感,采用灵活多变,丰富多彩的教学手段,就能激发学生学习英语的兴趣,为学好英语打下坚实的基础。

参考文献:

[1] 付应忠.初中英语阅读教学的策略[J].吉林教育.教学,2011.2.

[2] 李素平.英语课堂教学的几点看法[J].读与写,2014.10.

[3] 唐静.初中英语“自主学习与合作”模式的研究[J].考试周刊,2016,01.

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