浅谈农村小学学困生的转化

吉芫

摘 要：在农村小学中，学困生的学习情况一直以来都是班主任所担心的问题， 教育是人与人之间的沟通，在日复一日的教育教学工作中，作为班主任，我们不仅要用自己的爱心、耐心和责任心去对待那些优等生，也要对那些让人头痛的学困生付出更大的精力。

关键词：班主任；学困生；转化；影响

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。对于班主任来说，做学生的思想工作，尤其是做学困生的转化工作的前提就是爱学生，在爱与关怀的基础上进行深入细致的工作，对学生循循善诱，以情感人，教育才能收到事半功倍的效果，因此，班主任应力求做到四点。

一、动之以情，深于父母

教师的情感是通向学生心灵的桥梁，教师只有动之以情，把自己的心灵向学生敞开，才能打开学生心灵之大门，收到感化的效果。品学兼优的学生，老师一看到他们就从心眼高兴，喜欢他们，这是自然的事。但作为教育者，我认为不能停留在这种自然感情上，还要爱你乍看起来并不可爱的学生，一些品学皆劣，甚至走上邪路的学生。我所教的一个班曾有一个叫小凡的学生，他是从外地转到我班的，父亲由于意外受伤，丧失劳动力，母亲也没有固定工作，靠卖小菜或打零工的钱交房租和维持生活，根本没有时间管教孩子，小凡的哥在小学毕业后，就不再上学，与一些不务正业的社会青年混在一起，专门干一些不正当的事，小凡受他哥影响也无心读书，在课堂上常高声说些怪话打断老师的讲课。老师批评他，他就和老师顶撞，以至于上课的老师经常批评他，他还学电视里“黑社会”的做法，与社会上的人结拜成所谓“兄弟”，整天说打这个，打那个，班上的学生都不敢接近他。他经常逃学，成绩差，面对这样的学生，我是怎么做的呢？我没有嫌弃他，而是满腔热情地接近他，从关心爱护他入手。他一次次逃学，我就一次次放弃休息时间把他找回来。和他谈心，谈理想，促使他不随便缺课。早上他没吃早餐，我就把他叫到我家里吃，他上体育课回来满头大汗，我就拿毛中给他擦汗。他家困难，无法上交各种费用，我就替他交。同时也说服教育同学去亲近他，帮助他。渐渐地，他懂得了老师，同学对他的帮助是为了他好，他开始有了明显地转变，课堂上不再随便大声说话，老师提的浅显的问题，他能主动举手回答，作业能完成一部分了。我根据他的进步，在班上表扬他，使他树立改正错误的自信心。从此以后，小凡果然处处严格要求自己，做到了在家是个好孩子，在校是个好学生，在社会上是个好儿童，小凡这个事例，我相信了“精诚所至，金石为开”这句话，也体会到班主任的感情对学生陶冶作用不可估量。

二、晓之以理，细如雨丝

班主任的教育工作，应该像春雨一样，一点一滴洒在学生的心坎上“润物无声”。班上有个女同学，是班内穿着打扮最出众的一个，她今天穿一条新裙子来，明天戴一对漂亮发夹来。上课不是摸头上发夹，就是看身上裙子。整天无心听课，作业不按时完成，在班上影响很不好，我没有严厉地批评她。而是耐心地开导：“家里条件好，穿漂亮点是应该的，但我们应该把时间和精力放在学习上，你看班里的其他同学都是专心致志地听讲，人的美不单单表现在外表，重要的是心里。学生的主要任务是学好知识”。我又在班上开展“什么才是美”的主题班会，学生讨论，学生在日常生活中寻找美的事例，在班会课中讲给同学听，通过这些活动，不但那位同学改正了过去不良行为，全班同学也受到了深刻的思想教育。

三、导之以行，以身作则

小学生的模仿性很强，教师的一言一行、一举一动，对学生都有直接的影响，“身教重于言教”。教师要严格要求自己，处处以身作则，做学生表率，引导学生养成良好习惯，在这方面，我是这样做的，要求学生做到的事，自己首先做到，比如教育学生在礼貌方面，早上看到学生就先给学生打招呼：“XX同学早”，要求学生说话文明、和气，我对学生的态度首先就亲切、和蔼、文明，要求学生热爱劳动，就自己带头搞卫生，要求学生上课不迟到，自己听到钟声就进教室，要求学生写字认真，自己就板书端正，批改作业认真。由于我的表率作用，学生的思想品德学习习惯，卫生习惯，言论行为都受到潜移默化的作用。

四、持之以恒，诲人不倦

小学生的年龄特点和心理特征决定了一个良好的習惯的养成总会经过反复多次后才会稳定。那么，学困生的反复次数更多些。这就决定了班主任在进行教育工作时，必须持之以恒，要有耐心，我教的班有一个叫小明的学生，在我接手前是有名的“打架王”，而且是那种“你批评，我继续”的学困生，我接到他这个班后，课余时间积极与他交朋友，以谈心的方式教育他。我通过对他的了解，他打架是因为他从小被人欺负，他认为只有拳头才能征服人，针对这些情况，我利用一周的时间呆在班里，与他和同学聊天，做游戏，提醒他遇事要冷静。在那一周时间里，他没打架，也乐于与同学一起玩了。我抓住他难得的进步，勉励他继续坚持下去，改掉打架的毛病。使他觉得自己是有能力克制自己，管好自己。第二周，没听说他打架，但到第三周，又与一个同学大打出手。当时，我把他找来，没有责骂，只是好言好语地问为什么又打架了，他涨红了脸，告诉我，他本来是不想打架的，是那个男同学下课的时候，用脚挡住路，不让同学通过，他看不过眼，才与那个同学打架。在他打架背后，我看到了他在进步，先表扬了他，然后耐心劝导。从此以后，小明的思想品质、行为习惯、学习成绩都有明显进步。

在班主任教育工作中，用爱心化作春雨，滋润每位学生心田，以情感人，以理服人，以德导行，我们的桃李会健康成长。