论初中英语阅读题答题方法与技巧

陈心庆

摘 要：在如今的英语试卷中，大部分的英语试卷都是在考查学生阅读能力方面的运用，其中阅读解答题在试卷中所占的分值很大，也是许多学生容易失分的所在，那么教师就要在阅读理解方面教给学生一些解题的方法来提高学生在阅读方面的能力。

关键词：初中英语阅读理解 解题方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0086-01

1 培养学生英语阅读理解能力的必要性

想要让学生在英语阅读理解能力方面得到提升，想要学生在阅读理解上获得高分，这就需要学生具有很强的阅读能力，但是这种阅读能力需要学生在阅读能力的速度和正确率上都有所提升，还要学生在理解文章大意上有一定的能力。阅读能力的提升主要在于学生是否有一定的词汇量，假如学生在阅读理解方面没有一定的词汇量就会使学生在阅读能力上大大降低，词汇量的多少会使学生在阅读方面产生层次性。学生在词汇量方面如果有了一定的积累就会使学生在阅读的速度上得到提升，词汇量的多少就是阅读能力的理解，阅读理解的文章也具有形式多样的，因此对学生在阅读能力有一定的挑战性，所以这就需要学生拥有一定的词汇积累量。

2 阅读理解题的类型

阅读理解的题型也是有很多类例如：细节理解题，从文中找到对的或错的一项、推理判断题，从文章中你可以推出什么、主旨大意题：文章讲了什么？文章的题目，段落的大意、判断词义题，文中的生词是什么意思？、观点态度题，作者对于事件的态度？如怀疑，客观，支持，反对等具体要求如下：

细节理解题：细节理解题属直接解答性问题，是阅读理解题中最简单的一种，多数属中低难度的送分题。但由于考试所占的比例很大，应特别引起注意。略读材料，大概了解原文，掌握中心或主旨。按文章的体裁，作者写作的组织模式及有关的信息词，如for example，first，second…等预测应该到何处寻找自己所需要的事实。将自己精力放在寻找你所需要的细节上，快速通篇跳读，眼睛自左至右，自上而下呈Z形扫视，直到找到细节出处，待找到含细节句子时，放慢速度，仔细核对比较内容，直至找到答案。

推理判断题：用英语思考，在阅读时，不必把英文翻译成中文，否则将大大地降低阅读速度，从而影响对阅读材料的全面理解。正确选项的特点，正确选项不是文章直接或明确说明的内容，是间接表达出来的，除符合文章主旨外，还符合逻辑，让考生有推敲的余地，另外，正确选项大多含义深刻，不是常识选项。干扰选项的特点：①夸大事实：对于原文中的细节或论断的某方面程度进行了夸大处理。②无中生有：捏造原文并不存在的信息，并以此作为依据进行推理。③掺入常识：根据考生已有的常识是正确的，但却不是基于文章。④推理过头：引申过度，使结论过于绝对化……

主旨大意题：主要是不给以读者一定的题目，需要学生根据文章的内容给阅读的文章找一个题目，这就需要学生抓住文章的中心，一般文章的开头或者结尾最能突出文章的大意。

段落大意题以及判断词义题：都是需要学生根据上下文的特点来找出答案，这一类的题型需要学生有一定的思维能力和逻辑思维能力。

观点态度题：判断是主观还是客观。如果有作者的观点，则为主观的文章；无作者观点，则为客观型文章，因此就要找出文章的关键词来进行判断。

3 做阅读理解题的技巧和方法

3.1 让学生学会先看文章后做题目

一般许多学生看到阅读理解的时候，都喜欢一拿到文章就进行阅读，阅读不要求学生能够对字词句句理解，要对阅读的文章进行梳理为以后做题打下基础，在做题目的时候对于不懂得地方在返回文章中进行阅读并把重要的句子画出来。

3.2 让学生学会先看题目在看文章

对于阅读理解可以让学生学会先看题目在看文章，这样学生在看文章的时候会带着问题去看，这样有目的的去看学生会很细心的去理解文章中相似的答案，对于题目的答案教师应该让学生画出来并表明是那一题的答案或者问题，这样久而久之会讓学生养成良好的阅读习惯。

3.3 学生运用已有的知识基础进行解答题目

让学生运用已有的知识基础运用到阅读理解当中去并不是一件的很容易的事情，比如对于学生熟悉的故事、科技、动物等都可以让学生运用已有的知识基础进行阅读理解。

3.4 让学生运用的猜出的方法去猜题

学生在阅读的时候，对于自己不会的题目可以让学生进行猜测，可以根据上下文的意思来进行猜测，学生还可以运用的已有的知识经验进行猜测。

阅读的时候学生还可以根据阅读文章的标题，对文章的内容进行猜测，这样会使学生快速的对阅读文章有所了解，学生在阅读文章的时候还可以给自己规定时间来进行阅读，这样不仅可以帮助学生提高阅读的速度，但是学生在规定的时间进行阅读，不能够为了在限定的时间内完成阅读，要追求阅读理解的效果。

在进行阅读的时候，学生通常都是粗略的看一遍文章，在结合课后的题目进行细致的阅读，第二次阅读文章是带着问题进行阅读的，学生在阅读的过程遇到一些不会的词汇或者句子都要积累下来，防止下次再遇到相同的词汇或者句子，遇到难理解的句子学生可以去询问教师或者同学，这样可以促进学生与老师以及学生与学生之间的沟通能力，学生对于难以理解的句子还有时不时的进行复习，加强记忆力。

让学生提高自身的阅读能力是需要一个循序渐进的过程，没有人能够在一时之间阅读能力就突飞猛进，想要提高学生的阅读能力，学生在词汇方面以及语言积累方面都要有良好的基础，只有学生积累大量的词汇以及语法在学生阅读能力方面都是有所帮助的，当学生在词汇量方面有了一定的突破就会让学生在阅读的过程克服许多的困难，从而提升学生在英语阅读方面的能力。