微信公众平台辅助高校网球教学的设计探讨

杨毅

摘 要：微信公众平台是腾讯公司推出的一个自媒体平台。具有使用便捷、互动高效、内容丰富等特点，被许多学科运用到教学中。本文通过对微信公众平台的概念、功能、发展情况和辅助教学的优势进行分析，对微信公众平台辅助网球教学的模式进行设计，希望能够促进高校网球教学发展。

关键词：微信公众平台；高校网球；辅助教学

前言

随着信息化的不断发展，借用互联网等信息技术手段进行教学，已经成为我国各高校各学科的常用手段。我国《教育信息化十年规划（2011—2020年）》指出：“教育信息化的发展要以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，推动信息技术与教育教学深度融合。”随着教育信息化不断加强，以微信公众平台进行教学的方式被越来越多的教师所关注。而在高校网球教学方面涉及较浅。纵观我国高校网球教学的现状，由于我国高校网球课程起步晚，目前还处在逐渐成熟的阶段。教学过程中仍旧存在许多问题，例如教学模式单一、师资匮乏、学生基础低、教学方式不当等。有学者建议网球教师应借助于多媒体教学，让学生了解网球运动中的具体动作和技能，增强学生的兴趣 [1]。而微信公众号平台，具有实时交流、消息推送和素材管理的功能。对学生而言，使用率高，操作简单，接收、查阅信息容易；对教师而言，微信公众平台的编辑模式开发的成本基本为零，也无需任何技术门槛，是高校教师为学生进行辅助教学的最佳选择[2]。

1.微信公众平台相关介绍

1.1微信公众平台的概念和起源

微信是腾讯公司于2011年初推出的一款可以发送图文信息，语音视频信息，支持多人语音对讲等功能的移动社交软件。微信公众平台是一个集群发文字、图片、语音、视频、图文消息功能的自媒体平台，于2012年08月23日正式上线，是微信的重要组成部分。旨在创造更好的用户体验，形成一个生态循环。

1.2微信公众平台的功能和使用

微信公众平台可以群发文字、图片、语音、视频、图文消息，高校网球教师可以让学生关注平台，并通过平台向学生推送网球技术的图文描述以及动作教学视频，让学生在课余也可以进行自学。而且订阅号具有自动回复功能，学生如果对某一技术动作感兴趣，可以回复关键字，获得相应的学习内容。同时平台也具有一对一交流，可以针对用户的特殊疑问，为用户提供一对一的对话解答服务，即学生如果对相对应的内容不理解，可以通过订阅号随时向教师询问。

1.3微信公众平台的使用现状分析

根据中国信息通信研究院产业规划与研究所和企鹅智酷联合发布的《微信影响力报告》发现，截止到2016年2月，微信月活跃用户达到了6.5亿。其中学生用户占比14.4%，而目前我国学生手机用户绝大多数是大学生。同时，数据还显示，在每天使用的微信功能中，订阅号排在第三位，39.8%的用户会打开订阅号查阅消息，而在此之中有74.2%的用户希望通过订阅号获取资讯。可以看出订阅号对用户的影响比较大，用户乐意通过订阅号查看文章。这对于今后研究高校网球教学运用微信公众平台作为辅助教学实施的可行性来说，数据是比较乐观的。

2.微信公众平台进行辅助教学的优势

2.1平台使用便捷

微信公众平台不管对于教师还是学生來说，使用都是十分方便的。教师通过注册公众号以后，可以自定义教学菜单，管理后台界面以及定制各项内容，对于运用基本处于零门槛状态。教师只要在后台录人学生的相关数据，学生只需关注该平台就可以实现绑定[3]。学生只需要拥有微信号，通过搜索订阅号或扫二维码即可进行关注。关注后可以每天获得当天的学习内容，也可以通过点击历史消息，查阅以往的内容。而且学生可以在任何时间、任何地点打开微信公众平台进行网球学习。

2.2实现师生高效互动

微信公众平台的后台具有实时交流功能，教师在发布教学内容后，学生可以在第一时间查阅相关信息。学生可以根据学习需要输入关键词来获取相关内容，而且学生还可以通过平台随时向教师进行咨询，教师及时进行答疑，增加师生之间的互动交流。这既能加深学生对教学内容的理解，又能拉近师生之间的距离。此外，教师在进行高校体育微信公共平台建设过程中，也可以集学生意见，根据学生的兴趣和爱好来筛选微信公共平台内容，增强学生对该平台的兴趣[4]。

2.3丰富教学内容和手段

由于网球教学受时间、空间、教师水平等因素影响，导致学生学习的内容不充实，学习的进度慢。因此，教师可以通过微信公众平台补充教学内容，让学生进行自主学习。采用图片、文字等静态媒体形式来进行传授理论知识。通过视频、动画的方式来传授动作技能。可以有效提高网球信息的传播效果，增加学生对网球知识的兴趣。

3.微信公众平台在高校网球教学中的设计

3.1学前分析

通过制定问卷了解学生所需的网球知识和最容易接受的途径，确定微信公众平台辅助教学的方向，针对学生情况分析微信公众平台辅助教学的可行性，了解学生使用微信的习惯（包括使用时长、频率、交互对象、交互模式等），考察这些习惯是否有利于运用微信进行辅助学习。在确定辅助教学的方向后，再分析学生的学习条件，包括学生学习网球的能力，寻找学生的兴趣点；课程内容的难易程度，选择合适的内容展开教学。在此基础上制定学习内容、策略和目标。

3.2辅助教学

微信公众平台辅助教学是在课堂以外的教学。包括制定课堂教学目标、课前预习、课中掌握情况和课后考查几个阶段。制定目标是为了让学生明确学习任务，了解学习内容。课前预习，就是学生根据学习内容进行课前自主学习。教师可以利用微信建立讨论组，让学生在讨论组中针对学习内容进行提问，也可以让学生自主进行组内交流。课堂教学时，教师可以借此对上课内容进行简单提问，掌握学生课前预习情况，从而调动学生的主动性与积极性，让学生真正地参与到学习过程中，帮助学生更好的掌握网球知识和技能。课后考查，通过各种测验，检查学生对知识的掌握程度并形成评价，在讨论组中进行答疑，以帮助学生顺利地完成主题的讨论，并对讨论结果进行总结。

3.3教学进度执行与控制

教学管理的重要环节是教学进度执行与控制，应当要贯穿整个教学过程。微信公众平台对语音、文字、数据浏览量等均有记录，教师可对学生的整个学习过程进行实时监控，也可以进行复查。发布课前预习让学生提前进入学习状态；在课中，学生讨论学习内容，通过学生在课中对网球技术的掌握情况，相应地调整进度。在课后，可以通过讨论组对课堂内容进行补充，也可通过微信单独与某个学生沟通，实时把握学生的学习动态，及时发现教学问题和学生困难，并提出解决方案，帮助学生更好更快的掌握网球知识和技能。

3.4教学效果反馈与评价

在运用微信公众平台辅助网球教学中，可以以一节课、一个动作技能为单位进行反馈和评估，从而达到质量监控效果。教师通过学生的反馈及时了解自己的教学状况，掌握学生的学习状态，进行进度和质量控制，若效果好，则将反馈意见记入课前分析的经验中；若效果不好，则找出问题所在，及时调整策略和进度，并将评价和调整方案保存，为之后的课前分析做参考[5]。

4.小结

微信公众平台是一个自媒体交互平台，因操作简捷、互动高效、内容丰富、不受时间与空间的限制的特点，被许多学科作为辅助教学的手段应用到教学当中，尤其在英语教学当中，被广泛的采用。随着教育信息化的快速發展，微信公众平台的影响力不断上升，将其应用到高校教学当中，势必会形成一种必然趋势。而利用微信公众平台辅助高校网球教学还是一次理论上的教学尝试，其对网球教学的实际影响还需要从实践当中去检验。但通过微信公众平台与其他学科教学相结合所产生的现状来看，利用公众平台辅助高校网球教学必然会产生良好的影响。

参考文献

[1]陈袅阳.浅谈高校体育专业网球课教学现状及对策[J].当代体育科技，2016，6（7）：29-30.

[2]郑红红.浅谈教师微信公众号在大学英语教学中的应用[J]. 湖北函授大学学报，2016，29（1）：155-156.

[3]翁晓梅.基于微信公众平台的英语移动课堂实时教学设计与应用[J].职教通讯，2016，26：1-8.

[4]张陵.高校体育教学微信公共平台的构建分析[J].当代体育科技，2016，6（31）：71-72.

[5]刘红梅，江晓宇.基于微信平台的大学英语教学设计与实践[J].外国语文，2015，31（2）：138-143.