浅析语文教学评价的艺术

洪火花

摘要：创新型社会提倡教学方法的创新，同时也必须有相应的教学评价与之同步。所谓新型评价，即要求在评价内容和评价方法上都有创新。教学评价是一门艺术，它需要人们不断地充实与完善。但无论何时何地，我们的教学评价都要坚持“以学生为本，以创新为源”的教学理念。

关键词：多元化；多样化；艺术性

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0074

在教学中，我们要坚持以学生为本的办学理念。我们既要从环境、设施等硬件方面进行改善，还要从师生、生生关系等人文环境方面进行改善。而后者较前者更为重要，也更为困难，但只有做到后者，才能构建和谐的校园关系，才能达到理想的教学效果。评价学生，作为校园学习的重要环节，对促进校园人际关系的和谐以及对学生学习素质的提高都起到举足轻重的作用。

首先，我们来看看评价学生的目的。评价学生的目的就是为了帮助学生健康成长，所以，评价应该以学生为中心。但一直以来，无论是教师、家长、社会，都只把目光放到学生的成绩上。我们要知道：社会是个大舞台，培养的学生不仅仅是政治家，不仅仅是科学家，更需要各行各业的能手，只要具备造福社会的能力，不违法就是培养人才成功的一部分。那么，如何科学而正确地评价学生呢？笔者认为可从以下几方面着手：

一、评价内容的多元化

就评价内容而言，新课程需要的教学评价要求评价既要体现共性，更要关心学生的个性，既要关心结果，更要关心过程，评价注重的是学生学习的主动性、创造性和积极性，评价可以是多角度的，评价关注是学生在学习过程中的表现，包括他们的使命感、责任感、自信心、进取心、意志、毅力和气质等方面的自我认识与自我发展，评价学生的学习不再仅仅依靠成绩的测验，还包括对与学生学习有关的态度、兴趣、行为等的考查。

学生在学校时期是培养良好个性和创新精神的黄金时期，教师要根据学生不同的个性、气质、特点、学习水平因人而异，因时而异。除了传统评价学生的学习成绩以外，还要特别重视学科知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。例如，一个成绩和纪律都不好的学生，本来成了教师普遍认为难管的差生，教师提起他就头疼，后来，笔者努力寻找并试图发现他的优点，原来他对朗诵情有独钟，而且颇有几分天赋。于是，笔者在他的日记中写下了这样的评语：“你是一个很有实力的学生，你的朗诵能力在我们班无人能比，你是我们班的骄傲！”就是从这几句简单的评语中，他看到了希望，找到了自信，后来逐渐改掉了身上的坏毛病，还考上了自己理想的学校。因此，教师在评价学生的同时，必须承认“人无完人”，包括教师自身也是如此。只有这样，方能客观地看待学生，多角度评价学生。

二、评价方式的多样化

1. 变横向评价为纵向评价。横向评价容易忽视学生的个性差异和主观努力这一本质，横向评价比来比去，使众多学生始终是落后者、失败者，久而久之，学生容易失去发展的信心。而纵向评价能考查学生个体退步或进步幅度的情况，注意了解学生个体自身的发展状况，有利于学生完成目标后的自我审视、调整心态和使自己向更高层次的奋斗目标迈进，获得更优的发展。

2. 坚持民主式的评价。民主式的评价，即教师组织学生自我评价和相互评价，同时开展师生间的相互评价。民主式的评价，充分体现了师生关系平等这一原则。传统的评价是教师一人说了算，一语定乾坤。有的教师也因此来“压”“管”学生，甚至威胁“不听话”的学生。这样做肯定达不到教育的真正效果，肯定不利于学生的健康成长。有人说：中国奴性重，要找原因这可能也要算一个。长期在威胁中，不允许犯错，不听话就是“坏学生”环境中长大的学生还能指望他突破常规，具有创新精神？中华民族是世界上最聪明的民族，人口又是世界之最，中国基础教育并不差，为什么这么多年没有一个人获得诺贝尔奖？是不是我们教师的教育也要承担一定的责任？而民主式的评价则是尊重学生的人格、个体差异、创新精神的评价方式，例如，在学生的自我评价中，学生本人充分认识到了自己的成长发展情况；在学生之间的相互评价中，充分体现了学生的自主、合作意识；在师生间的相互评价中使学生的缺点更好地得以改正，特別是在学生评价教师时，有助于教师提高自身素质。

另外，还可以让家长参与对孩子的评价，例如，邀请家长在孩子的作业本上写评语，然后教师再写评语，进而达到学校和家庭双方面的沟通与交流，更客观地评价学生。

三、评价应注意的问题

正确有效地评价学生是一门艺术，善于研究和娴熟操作这门艺术，是每一位教师必须具备的基本功。一是掌握表扬的艺术，表扬是教师在教学中为使学生更快进步而采用的一种方法。表扬要掌握好“时机”，还要掌握好“度”，教师评价学生不是无限制地褒扬学生，不能有意掩饰学生的过错。学生正处于允许犯错，也一定会表现出错的年龄，过分褒扬学生同样不利于学生的身心健康发展。学生做错了并不可怕，怕的是做错了却不知道错，知道错不改错，把犯下的错误当成是“功劳”，看成“光荣”。所以，评价学生一定要适度，文过饰非，只讲好不说差，同样是片面，同样不是事实求是。二是批评的艺术，批评是学生健康成长的良药，得体巧妙的批评能医治受伤的心，使学生体验到教师的关心、爱护、信任和支持，从而迸发出改正缺点、奋发向上的决心与力量。如果教师在批评学生时能巧妙运用幽默，会使学生在愉悦的心境中得到感悟。三是无论表扬还是批评，在评价学生时，都应倾注真爱。因为教师对学生的评价，如果没有爱，就成了无本之源。爱是尊重，爱是信任，爱是力量。评价学生时倾注真爱，会使你发现学生点滴的闪光之处，教师的肯定会使学生增强奋进的动力。

新时代的语文教师，要充分认识到自己肩上的责任，利用语文课堂，不断摸索和完善彰显人文特点的评价机制。时刻坚持以有利于学生的发展为中心、以社会的需要为中心、以人类的生存发展为中心。只有围绕这个中心，才能使我们的教育更有意义，也才是我们评价学生的出发点和最终归宿。

（作者单位：贵州省铜仁市玉屏民族中学 554000）