“互联网+”促思想政治课有效教学

李栋平

[摘要]随着现代教育信息技术的发展，“互联网+”越来越成为推动教师专业化成长和拓宽学生视野的重要支撑。在思想政治课有效教学中，“互联网+”发挥着十分重要的作用。思想政治课教师应探索“互联网+”时代下高中思想政治课有效教学策略，加深在“互联网+”新常态下对有效教学的理解，提高学生的适应与接受能力，从而促进教师的专业化发展和学生的全面发展。

[关键词]互联网+；思想政治课；有效教学

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04007101

在2015年3月5日召开的十二届全国人大三次会议上，李克强总理在《政府工作报告》中首次提出了“互联网+”行动计划，这是一项重大的战略举措，特别是随着当前新一轮信息技术改革的发展，新一轮科技革命和产业变革的影响将持续深入。在教育实践中，“互联网+”成为教育变革的新契机，教育被普遍认为是未来互联网行业中最受关注的领域之一。在教育发展史上，许多研究学者都曾关注到教学的有效性问题，特别是随着“互联网+”时代的到来，在此背景下加强思想政治课有效教学的策略研究是促进思想政治课教师专业化发展的现实需要。

一、“互联网+”的新特点

“互联网+”（Internet Plus）是信息技术进入新阶段的称谓，是指以互联网为主的新一代信息技术在经济、生活各部门的扩散、应用和融合的过程，是传统产业的数据化过程。这里的“+”并不是简单的“加法”和“加号”的意思，而是“化”的意思，“互联网+”即“互联网化”，强调行为的数据化，数据的连接化、共享化、要素化、广泛化。教育被普遍认为是未来互联网行业中最受关注的领域之一，“互联网+教育”即以互联网为主的新一代信息技术在教育领域的扩散、应用和融合的过程，旨在利用互联网，加快教育领域的提质增效，打造“互联网+”新常态下教育改革新的升级点，提升教育在“互联网+”新常态下的有效性，在信息技术发展的新階段，通过“互联网+教育”的反馈和互动，达到教育改革创新的目的。

1.“互联网+”变革课堂教学方式，实现学生个性发展

思想政治课的重要特点是时代性，与时政热点紧密结合，学生在课堂上需要大量的案例分析去理解和掌握课本上的知识。但传统的课堂教学以教师的讲解为主，更多依赖于教师筛选的教学素材，忽视了学生在理解问题上的个性需要。随着“互联网+”的到来，学生可以利用各种移动终端，找到自己需要的拓展资料，可以是文字、图片、视频等形式，再在课堂上进行分享，这对于思想政治课这门学科来说就达到了“1+1>2”的效果。

2.“互联网+”拓展学生学科思维，充分发挥双师效应

在以前的课堂教学中，教师往往受制于课堂素材资源来源的单一，导致学生在思想政治这门课的学习上兴趣欠佳，在学科思维的形成上受到一定的局限。而“互联网+”得益于其自身强大的资源搜索能力和极强的双向互动性，使学生的思维得到无限的激发和拓展，大大提升学生的综合素养，对政治课教学来说意义重大。

二、“互联网+”和有效教学的关系

“互联网+”时代下课程改革的核心是有效教学，有效教学作为一种教学形态和教学思维，是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值追求。在思想政治课教学中，“互联网+”有着十分重要的作用，可以通过各种途径实现思想政治课有效教学。

1.整合资源，协同发展

目前，在“互联网+”新常态下如何实现学生的全面发展是每一个教育工作者必须关注的实践课题。在教学实践中，应突破传统模式的限制，尝试探索资源协同发展空间，让更多的网络优质资源发挥更大的作用，使得学生接受优质教育不再受时空的限制。笔者所在的学校于2016年引进了成都七中网校的优质教学资源，在教学上实现了“四个同时”（同时备课、同时上课、同时考试、同时作业），取得了非常好的效果，这是“互联网+”给学生成长带来的直接好处。

2.把握重心，有效教学

“互联网+”的飞速发展为思想政治课教学创造了极为便利的条件，但网络资源的利用必须做好筛选，必须依据课程标准的要求去获取最有价值的信息。否则，就会造成学生在学习过程中追求过于宽泛而忽视了重心，这就需要教师在课前、课中、课后做好把关和指导。

总之，“互联网+”的发展为思想政治课教学带来了全新的机遇，同时也带来了时代性挑战，在教育教学实践中，只有坚持“以我为主，为我所用”的原则，广泛涉猎，精心筛选，依纲据本，才能全面提升思想政治课教学的有效性。

（责任编辑袁妮）