探析高职内科护理课程任务驱动教学设计

申慧妍

摘要：高职内科护理（Department of internal medicine nursing）課程在护理专业课程体系中是一门核心专业课程，高职内科护理课程有其特点所在，教师在讲授内科护理课程过程中需要通过相关任务驱动教学设计来提高学生对课程的兴趣。因此，笔者根据相关工作经验，对高职内科护理课程任务驱动教学进行相关设计。

关键词：高职内科 护理课程 任务驱动 教学设计

高职教育是一种区别于普通高等院校的教育教学，高职学校的学生既要具备基本的理论基础知识，还需要掌握好从事该专业领域的实际工作能力。由于高职护理专业具有一定的特殊性，与患者的生命健康安全息息相关，所以要求在临床操作中具备高技能。

一、任务驱动教育教学的相关概念

任务驱动教育教学是在构建主义理论基础上的教学模式，任务驱动教育教学主要将学习的知识点隐含在任务当中，通过教师的帮助让学生能够完成相关任务，继而实现对所学知识的有效掌握。我国教育部门指出，把学习与实际相互结合的任务驱动教育教学能够带动护理内科专业的建设与发展，继而在教育教学方法以及内容上面能够得到有效变革。从内科护理专业本身来看，要求护理工作人员有一定的能力，并且一相关岗位为标准的教育教学，内科护理专业教育教学需要符合医院所设置的相关岗位，培养学生的专业技能以及专业知识。实施任务驱动教育教学主要是以小组的模式以具体的病例为指导，继而向学生进行具体问题的体提问方式，在教师的指导与帮助下将所学的知识举一反三，在学习中得到实际体验，继而有效把握好教育教学内容，达到教育教学的目标。简而言之，任务驱动教育教学是在构建主义理论的基础上以学生为主体的一种新型探究教育教学模式。

二、高职内科护理课程任务驱动教育教学设计

在遵循学生已有经验的基础上在实施任务驱动教育教学时需要着重考虑到学生对知识的掌握力度方面，继而发挥出学生的主体作用。从上述角度来看，实施任务驱动教学的内科护理内容中需要将学生已经学过的相关知识以及技能进行设计。在针对内科护理基础课程的特点方面，按照一定的教育教学流程进行设计，增加自学步骤，转变独立自主的学习型教育教学模式。让教师、任务以及学生能够产生良好的互动，实现教师为主导，任务为主线以及学生为主体的特点。为了将高职内科护理课程的相关教育教学与临床实际有机结合起来，根据学生与教师的已有经验，对任务驱动教学进行了2种不同类型的教育模式。其中主要包括以下2种：（1）学习与实际相互结合的任务驱动教育教学；（2）经验型任务驱动教育教学。在上述不同的教育模式中，充分展现出任务驱动教育教学教师以及学生的作用。

1.学习与实际相互结合的任务驱动教育教学

从学习与实际相互结合的任务驱动教育教学角度来看，在教师提出相关任务之后，将课堂所学的知识点以及护理措施与诊断详细的告知学生，让学生根据课本中所提到的相关知识来完成相应的任务。从学习与实际相互结合的任务驱动教育教学内容特点来看，在内科护理专业中是比较常见但是在日常生活当中并不常见的护理病症，对学生来说是一种比较新鲜的内容，因此需要教师在其中起着引导的作用。从学习与实际相互结合的任务驱动教育教学的类别来看，是医院内科常见的病症。教师在讲解的过程中主要以以下9个方面的护理为代表：（1）支气管扩张患者的相关护理；（2）支气管哮喘患者的相关护理；（3）心脏瓣膜患者的相关护理；（3）肺结核患者的相关护理；（4）肝硬化患者的相关护理；（5）病毒性肝炎患者的相关护理；（6）上消化道出血患者的相关护理；（7）癫痫患者的相关护理；（8）贫血患者的相关护理；（9）极限胰腺炎患者的相关护理。教师在讲解上述9个方面疾病的相关护理中，主要引导学生利用所学的知识来分析典型的病例，与此同时结合患者的临床表现以及治疗要点来有效完成护理评估任务。

2.经验型任务驱动教育教学

经验型任务驱动教育教学的提出主要是将生活中的相关知识与课本中所学到的知识进行有机融合，从经验型任务驱动教育教学内容特点来看需要选取生活中常见的额内科疾病护理，在有一定了解的基础上对相关技能进行掌握。从经验型任务驱动教育教学适用的内容来看，主要包括以下5个方面的护理：（1）冠心病患者的相关护理；（2）糖尿病患者的相关护理；（3）消化性溃疡患者的相关护理；（3）原发性高血压患者的相关护理；（4）肺炎患者的相关护理；（5）胃炎患者的相关护理；（6）流行性感冒患者的相关护理；（7）急性呼吸道感染患者的相关护理；教师在讲解的过程中需要将小儿肺炎或者成人肺炎的护理要点讲述清楚，在学习的过程中需要借助已有的经验来完成相关任务。

三、结束语

综上所述，高职内科护理任务驱动教育教学模式主要有两种：其一，学习与实际相互结合的任务驱动教育教学；其二，经验型任务驱动教育教学。对上述两种教育教学模式的掌握能够有效提高内科护理专业的学生提高兴趣以及主动性，将所学的课本知识应用到实际工作中去。