让网络英语新闻成为优质课程资源

俞露

上海二期课改开展以来，在课程理念、目标、结构、标准、内容、实施和评价等方面，相比一期课改都取得了新的突破和发展。但从2005年开始，沿用至今的初中英语教材，其所包含的信息量和素材已经不能适应信息化时代词汇量激增的变化，亦不能满足学生汲取巨大语言信息的需求。如果教师只是单纯使用现有教材，而不补充富有时代性、实践性、实用性的英语教学资源，必将在全面提升学生英语语言运用能力、實践能力、交际能力、思维能力等方面遇到瓶颈。因此，为了寻找适合的优质课程资源，弥补现有课本教材的不足，教师将美国有线电视新闻网（Cable News Network，CNN）的素材有机地整合到英语教学中，经实践证明是一种有效的、可操作的方法。

一、CNN作为英语教学资源的优势

CNN是由特纳广播公司通过卫星向有线电视网和卫星电视用户提供全天候的新闻节目。如果将CNN作为现今中学英语课程的资源，则有如下优势。

一是课程素材新。任何突发的新闻，CNN国际新闻网都会率先作现场报导，并且每天二十四小时作全球直播新闻报导。二是信息量大。目前的CNN共有4大版本，即欧洲版、亚洲版、拉美版和美国版，提供国际新闻和地区性新闻，一旦发生重大事件或突发事件，CNN广播电视网就会联合行动编写第一手新闻。三是素材获取容易。登陆官网就能获取兼有文字、图片、声音和图像的素材，有重要新闻站点、快速新闻站点、全政治新闻网页，并提供用户新闻网页。四是CNN开辟了学生新闻英语视频教学节目，该栏目已被美国全国教育协会和美国家长教师协会列为向各中小学校推荐的教育性电视节目。

综合上述，拥有大量英语新闻素材、信息更新及时、获取信息手段简便，使CNN成为英语优质课程资源的最佳选择。

二、对CNN新闻素材的筛选

面对CNN提供的全球大量英语新闻集锦，教师要进行阅读和筛选，选出符合学生学情的、学生感兴趣的、具有教育意义的新闻。

1.符合学生学情的新闻

教师要根据学生现有的词汇量及课程标准的要求，选取那些相对浅显易懂的新闻。如六七年级学生词汇量不大，每天利用5分钟浏览CNN的主页，学生首先会被新闻图片吸引，思考可能发生的事件，无需教师过多解释，学生会主动地猜测标题的意思，教师可借此机会加以适当的引导，规范高频词的含义及读音。

2.学生感兴趣的新闻

教师要挑选那些时效性强，贴近学生校园生活的，有助于激发学生的阅读兴趣与学习动力的新闻。比如，关于马航两架班机失事，CNN的报道比国内新闻媒体早，引起了学生的高度关注，在好奇心的驱使下，他们自主查询并掌握了近20多个相关词汇。后期随着报道的深入，当教师再次展示新闻时，学生已将之前的生词熟记于心，迅速读懂了内容。再比如，CNN的娱乐栏目是学生的最爱，每逢奥斯卡、格莱美大奖颁奖期间，所有相关的新闻都是学生热议的话题。

3.有教育意义的新闻

教师要选择有助于在课堂内、学校里开展活动，有助于对学生的人格形成、个性养成、能力发展、认知观念进行正确引导的新闻。教师利用这些新闻，带领学生在学习英语知识的同时，探索世界的真相、寻找真正的自我，引导学生形成正确的世界观。例如，针对马航飞机失事事件，学生们除了阅览新闻报道之外，还思考了事件内在的起因，从而更加懂得了关爱生命、珍惜和平的重要性，这是在课本之外所获得的宝贵的人生感悟。

三、对CNN新闻素材的再重构

对于筛选出的新闻素材，教师还要依据教学要求对其进行编排和设计，将新闻内容合理分解成不同的学习任务，从而提升学生听、说、读、写的综合能力。

1.用新闻标题扩展词汇量

新闻标题的解读与学习是在每堂课5分钟的热身教学环节，是帮助初中低年级学生积累词汇、获得信息、激发兴趣的有效方式。比如，教师曾在某日的CNN首页截取了6条新闻，内容涵盖了娱乐、体育、教育、科学等诸多元素，其中涉及的词汇有80%属于初中学生应掌握的范围。教师通过6～8篇新闻，结合课程标准的要求，对新闻的标题进行简短的讲解，既拓展了学生的词汇量，也开阔了学生视野。在整个过程中，学生处于主动状态，学得积极，记得深刻。

2.以首要新闻概述训练泛读

每天CNN首要新闻的下方都有近40个词的简短概述，这些概述简洁明了地阐明了事件发生的6个要素——时间、人物、地点、起因、经过、结果。每天利用热身环节，八年级学生首先浏览6篇新闻标题，然后在教师的指导下看懂首要新闻的概述。比如，某日CNN关于美国陆军少将在阿富汗被袭击事件的新闻包括31个单词的概述，清晰地交代了整个事件。其中所包含的初中生应掌握的词汇有：U.S.，kill，believe，soldier，open，fire，training，one of the，highest，death，since；拓展词汇有：general，Afghan，Afghanistan，gunman，facility，rank，military。

3.以优秀新闻训练精读

英语教学要辐射更多知识，让学生接触不同的信息和篇章，形成自己的观点。因此，教师可将CNN的新闻通过教学设计，依据素材的篇幅、生词量、内容以及语法知识的要求，剪裁成适合学生的精读文章。教师选材时，除了要考虑培养学生阅读理解能力，还要对新闻内容进行宏观把握，补充教科书上没有的素材，侧重对西方社会、文化、历史等领域的介绍，以扩展学生知识面。比如，美国第一夫人米歇尔到访中国的一篇报道，所涉及的词汇与语法都在初三学生能够接受的范围，整篇文章内容详实，讲述了米歇尔在中国访问一周期间的所言所行，其中还有一段奥巴马给海外留学青少年的寄语，很有意义。

美国教育学家约翰·杜威说过：“如果今天我们用昨天的方式教的话，我们就是在剥夺孩子的未来。”因此，教师除了教授学生语言技能，更要带领学生体验英语的历史背景、思想观念和文化内涵，并尽可能地在教学中渗透人文、生命、生存教育。教师把CNN英语新闻素材与课本教材有效整合，增添教材以外的体现西方传统文化的辅助教学内容，引领学生体验语言的功能性、交际性、实践性，这样，学生在理解语言精髓的同时，才能真正触摸、感悟、体验到这个奇妙的世界，开启通往世界的大门。

（责任编辑 郭向和）