在初中语文课堂教学中注入生本思想

王玲

摘要：以生为本，即以学生为本，正所谓：“制定国策，以人为本；学校教育，以生为本。”语文教学是培养优秀人才的基石，教师应把“以学生为本”作为教学的理念，深入教师灵魂，坚持以生为本，一切为学生着想，着想学生的一切。因此，本文论述了如何在初中语文课堂教学中注入生本思想。

关键词：初中语文 生本思想

语文是义务教育阶段的重要课程之一，人际沟通和交流，学生身心的健康发展、学生思想意识的形成等都离不开语文。由此可见，语文在学生成长与发展的过程中具有举足轻重的地位。初中语文是打好语文基础知识系统的关键时期，必须引起师生的重视，所以在教学过程中，教师应巧妙运用多媒体技术，激发学生对语文学习的好奇心，培养学生的自学能力和意识，张扬学生的个性，挖掘学生的潜力，提高学生的语文素质水平。

一、突出中学生在课堂上的主体地位

学校没有了学生，就犹如大海没有了水，森林没有了树。由此可见了，学生是学校的根本。在语文课堂教学中，教师应做好主导者的本职工作，突出每一位学生的主体地位。相信每一位教师都和学生父母一样，有着“望子成龙，望女成凤”的渴望，但有时教师的高标准、高要求会让许多学困生感到很为难，甚至绝望，于是这部分学生就会逐渐失去语文学习的兴趣，渐渐地由学习的主人变成学习的仆人，由主演变成了不起眼的配角。在新课程的 下，教师不能让全体学生吃“大锅饭”，而应进行分层教学。

二、引导中学生自主学习

自主学习是一种高品质的学习状态，以尊重学生人格、维护学生自尊心为前提，它能发展中学生的主观能动性，释放学生的潜能。开展以生为本的语文课堂教学，教师可依据自身的教学智慧引导学生自主获取知识，并适度地指导学生，关注学生的学习能力，指引学生主动地学习，组织学生在语文课堂上积极沟通、交流，让学生轻松、快乐地交流自己的认知、感悟和收获。

增强学生主动学习意识的方法有很多，师生互动是最常见的方式之一，但是师生互动在自主学习课堂教学实践研究中有一个亟待解决的问题，即怎样让学生在课堂上“自由”，但不“自流”，“放开”，但不“放任”？教师既要把握这两点的界限，又不能把课堂氛围营造得太死板；既不能占据学生主体地位，又不能成为课堂的主宰者。

三、培养中学生的阅读理解能力

阅读是初中语文的核心和关键，初中语文阅读理解在日常学习和考试中都占有很大比例，所以教师不能忽视激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。《中学语文课程标准》强调：“注重语言累积、运用及感悟，注重语文素养、技能训练，为学生打下扎实的语文基础知识和基本能力。”初中生已具备了一定的语文基本知识和语言分析能力，个人思想意识以及个性的发展也正在逐步形成。这时，教师应做好引导工作，促进学生身心健康发展。

初中正是学生好奇心最强的时期，他们对待同一件事有着不同的见解。这时，教师应从多视角、多領域、多层次引导学生阅读，激发学生的学习兴趣。

在传统的语文阅读教学模式中，教师首先要解决生字词问题；其次，教师介绍文章的作者、时代背景；接着，教师读课文，标注文章段落，划分文章层次，概括文章段落大意，逐段分析文章的人物形象、意境、修辞手法及其作用等细节；最后，教师总结文章的主题思想，分析文章的写作技巧。死板的教学难免会让学生感到无趣，心生厌倦。“传道、授业、解惑”是教师的基本责任。正所谓：“授人以鱼，不如授之以渔。”教师要教会学生学习的方法，引导学生发现问题并解决问题，用新颖、艺术的教学形式让学生爱上阅读，从而提高学生的阅读理解能力和综合素质。

四、营造恰当的课堂氛围

教师应开放课堂，给学生营造一个恰当的课堂氛围，让学生摆脱思想的束缚，给予心灵的滋润，让学生在课堂上自由挥洒自己的知识，驰骋自己的思想，张扬自己的个性。中学生正处于好奇心强烈的时期，教师应抓住这一机会，给学生独立思考、自主学习、体验实践、探究讨论的空间，让学生充分展示自己、挖掘潜能。

（作者单位：江苏省金湖县实验初中）